Story time优秀教案设计

Unit3 My friends

一、教学内容:三年级上册Unit3 《My friends 》Story time

二、教材简析:

本单元以介绍朋友和告别为主题,带领学生学习怎样用He’s/She’s …. He’s/She’s my friend.向同学介绍自己的朋友,并且学习怎样用Goodbye来跟身边的人说再见。本课时教学story time,作为一个单元的起始部分,包含了这个单元最主要的知识点。面对如此多的任务,在设计教学活动时,采用“任务型”教学法激发学生的学习兴趣,带动他们的热情,继而帮助其学习。

三、目标预设:

知识目标:

1.能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’s my friend. 能力目标:

1.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

2.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的朋友。

3.通过表演,小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力,各个层次的学生均有所得。情感目标:

通过歌曲和表演培养学生说英语,学英语的兴趣;让学生能向他人介绍自己的好朋友,并学会交朋友,学会互帮互助。

四、教学重点:

1.能在情境中理解friend一词的意义。

2.能理解Goodbye.这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。

3.能理解对话内容,用正确的语音语调朗读对话。

五、教学难点:

1.能根据性别的不同,用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。

2.能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,以及向他人介绍自己的朋友。

六、设计理念:

在教学中,主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语。另外,通过介绍身边的同学,为学生创设较为真实的语言情景让学生来运用所学的知识,使学生感受到如临其境。

七、设计思路:

整个活动设计围绕She’s…She’s my friend. He’s…He’s my friend.这几个重点句型展开。先通过自己的一组照片逐一呈现单词和重点句型,再以介绍自己的朋友引到介绍Mike 的朋友,自然地带领学生回到书本,学习storytime , 让学生不同形式的的看、听、读、表演的过程中,完成课文学习中的障碍物。

八、教学准备:PPT。

九、教学过程:

Step1.Warm up:

1.Greetings.

2.Sing a song:Good morning.

【设计意图:活跃课堂气氛,减轻学生们对上课的紧张感。】

3.Free talk (T-S,S-S)

T: Good morning/Hi/Hello…!

S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...

【设计意图:课的开始师生互相问候,既巩固常用语句,又让学生更快地感受到英语课堂的愉快。】

Step2 Presentation

1.(呈现刘翔、姚明、周星驰等学生熟悉的人物照片)

T: Let’s play a game. Try to guess: Who’s he/she?(提醒学生用Are you…?句型猜,复习上一单元已学句型)

S1,2,3,4: Are you…?

T: Yes, I am. / No, I’m not.

Try to say

T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?(出示米奇、米妮卡通形象)

T: Who is she? Who is he?

S1, 2, 3, 4: …(学生直接说名字。)

教师补充:She’s Minnie . He’s Mickey. (学生跟读句子。)

用She’s... He’s...向全班同学介绍自己的同桌。

【设计意图:通过学生熟悉的两个卡通人物米奇、米妮图片,让学生初步接触He’s/She’s句型。向全班同学介绍自己的同桌,加深对she’s和he’s的认识,区分二者用法的不同。】T: Mickey is my friend. Minnie is my friend, too.They’re my friends.

(领读friend,my friends,并让学生看口型,准确发音,分男女生读,小组读)

2.Watch and find

T:Look!Who’s he?

Ss:He’s Mike.

T:Do you want to know Mike’s friend?Watch the cartoon and tell me.

(播放视频,Ss 找出答案)

T:How do you know?Watch the cartoon again,Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的?在文中找出来!

S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.

S2: He’s Mike. He’s my friend.

【设计意图:观看动画时设定任务,能提高孩子观看动画的集中度,由学生自主归纳出用“He’s/She’s…He’s/She’s my friend.”向他人介绍我的朋友,充分体现了孩子是课堂的主人这一理念。】

3.Watch and think

T: Find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语,并联系文中的场景想一想,在生活中怎样去用?)

Ss: Goodbye, …

S1: 在下课的时候说Goodbye。

S2: 放学离开校园时Goodbye。

S3: …

(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别,带领学生齐读Goodbye,并做挥手动作)

【设计意图:放手让孩子自己总结出交际语的使用场合,有效激发孩子在适当场合使用交际语的动力】

4. Read the dialogue

1) Read after the video/ tape.

(让学生仔细听,尽可能地模仿正确的语音语调。)

2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)

3) Act the dialogue

(T-Ss示范表演)T: Now,I’ll be Miss Li.You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?

4)Act out(提供表演对话的头饰,场景图片等,引导学生演出自己的个性风采)

【设计意图:模拟场景,学以致用,当堂巩固,大大提高了课堂的有效性。】

Step3. Practice and Production

1. Work in pairs (T-S, S-S)

T: Now, you know my friends. Can you introduce your friend to me?

T: Look!You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)

S1, 2, 3: (Try to introduce)

S1: Hello …

S2: Hello…

S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

【设计意图:引导学生将学习内容和自己的实际生活相结合,逐渐熟悉这一交际用语并理解语义】

2.呈现一组照片,体育、影视或可爱的卡通形象,让学生选择其中最喜爱的一两个,作为自己的好朋友,上讲台介绍给他人。

【设计意图:提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间,帮助学生操练和运用本课重点句型。加大了语言的输出量,从而达到学以致用的目的,也让他们体验了学习成功的快乐。】Step4.Summary:

1. 和别人道别时可以说:Goodbye,...

2.介绍男性朋友时可以说:He’s...He’s my friend.

3.介绍女性朋友时可以说:She’s...She’s my friend.

(小组讨论后回答)

4.T:同学们,这些你都掌握了吗?在你的学习卡上给自己打个分吧!

【设计意图:将自我评价环节作为一个总结归纳,也能让孩子对自己所学有一个梳理,获得一定的学习成就感。】

5.呈现一幅朋友互助的场景,及标语。A friend in need is a friend in deed.

【设计意图:适时情感教育,学会交朋友,学会互帮互助。】

Step5 Homework

1.Read the dialogue after the tape.

2. Act the story for your parents.

3.Introduce your friends to your mum and dad!

板书设计:

Unit3 My friends

Goodbye…. 再见,…。

头像

(Yang Ling) She’s…. She’s my friend.她是…。她是我的朋友。

(Mike) He’s…He’s my friend. 他是…。他是我的朋友。