资料摘要
23 男孩,别哭教学要求:1.正确、顺利、有感情地朗读课文。2.理解“男孩,别哭”的深刻含义,感知课文内容。教学重难点:重点:感知课文内容,理解“男孩,别哭”的深刻含义。突破方法:引导学生朗读,读中感悟,探究交流。难点:从故事中得到启示,获得战胜困难的勇气。突破方法:在感知课文内容的基础上,联系学生
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- 所属课文：男孩，别哭
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- 2021-10-17 04:34:17
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男孩，别哭教案和课堂实录
未知
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关键词：男孩，别哭教案和课堂实录
正文
23 男孩,别哭
教学要求:
1.正确、顺利、有感情地朗读课文。
2.理解“男孩,别哭”的深刻含义,感知课文内容。
教学重难点:
重点:感知课文内容,理解“男孩,别哭”的深刻含义。
突破方法:引导学生朗读,读中感悟,探究交流。
难点:从故事中得到启示,获得战胜困难的勇气。
突破方法:在感知课文内容的基础上,联系学生的实际,畅谈感受。
教学准备:
《男孩,别哭》影片资料。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、情境导入
1.播放《男孩,别哭》片段或讲述《男孩,别哭》中的情节,学生看后或听后,谈感受。
2.今天我们要学习类似的文章,让我们受到启迪。
3.提示课题,板书课题。
二、教师范读课文
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生简单说说文章内容。
三、学生自主学习
1.学生自读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清文章的思路,感知课文内容。
3.小组交流。
(1)指名读课文。
(2)理清文章的思路,感知课文内容。
文章回忆儿时担柴时遭遇山雨,父亲对我说“男孩,别哭”的往事,启示我们要勇敢地面对困难,不要轻易被困难打倒。
文章分三个部分:
第一部分(第1-2自然段):小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。
第二部分(第3-6自然段):回忆十岁那年担柴时遭遇山雨,父亲对绝望的“我”说了句“男孩,别哭”的往事。
第三部分(第7自然段):成长后,我对“男孩,别哭”这句话的深刻感悟。
四、合作探究
1.研读第一部分,思考:“我”小时候常遭遇怎样的劫数?“我”内心有什么样的感受?
(1)学生小组讨论。
(2)班内交流。
晴出雨归的劫数。
“潇潇暮雨要么从后面赶上来,要么在前面截住你,想避都避不开。”
“心情就会像苍茫的暮色,突然黯淡下来。”生动形象的比喻。
“雨加重了……家就显得更加胜遥远难及。”写出“我”面对小雨的无奈和感慨。
2.研读第二部分,思考:10岁那年“我”又遭遇了怎样的感受?面对山雨“我”如何应对?结果又怎样?父亲的话包含着什么深刻的含义呢?
(1)学生自读,在书上圈点批注。
(2)交流。
“山雨打湿我的头发,浸透我的衣服,钻进我的柴禾里,柴禾在肩上重若千金钧。”
“我把担子从左肩换到右肩……柴担弹得老远。”描写山雨来了后,自己的艰难困境。
“我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。”“我”多么无助、无奈。
“山雨沙沙无边……给遗弃了。”写出自己的感受,表达自己绝望的心理。
“然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。”生动形象的比喻,既写出自己遭遇山雨后的窘态,又表达了父亲的慈爱温暖。
“嗨,男孩,别哭,我们回家。”父亲的吆喝声,让“我”感觉到希望,有一股力量,是父亲的援助。
3.研读第三部分,思考:“男孩,别哭”是一种成长的标志,这怎样理解?
“只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰”中,“困扰”可能是什么?你想怎样克服呢?
(1)学生自读自悟。
(2)汇报交流。
“男孩,别哭”是儿时父亲的教诲,是“我”成长后的感悟。意思是,我们要勇敢地面对困难,不要轻易被困难打倒。只有这样,人才能成长,成熟。
如何与老师、父母、同学沟通,如何正确处理学业与娱乐间的关系,等等。牢记“男孩,别哭”,勇敢面对,寻找解决办法。
4.读文,理解升华。
五、课堂小结
通过本文的学习,我们受益匪浅!好好总结吧!
六、板书设计
23* 男孩,别哭
晴出雨归
大哭浇灭了哭声
男孩,别哭-------成长的标志
文档信息
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- 上传时间： 2021-10-17 04:34:17
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关于本教案的常见问题
Q：男孩，别哭教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《男孩，别哭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。