14 我要的是葫芦教案板书设计

第二课时

南湖小学海茵校区二2班刘秋荧教学目标:

1.正确流利朗读课文。

2.积累“的”“地”短语并运用描写其他植物。

3.借助动词复述葫芦生长过程以及其他植物的生长过程。

教学过程

一、复习导入。

1.出示图片,导入课题。

预设:

师:孩子们,上一节课我们认识了一位新朋友,它是——葫芦。(出示图片)真棒,芦在这念轻声了!谁能读准这个词语?(指名读、齐读)

今天我们就走进葫芦园,继续学习这一则有趣的寓言故事——第14课《我要的是葫芦》。一起读一读题目——第14课《我要的是葫芦》。

2.复习词语。

(1)指名读。

师:进入葫芦园,首先要闯过词语关。谁想摘葫芦?(指名读、齐读)

一棵挂上盯着比赛邻居奇怪感谢蚜虫慢慢葫芦藤治一治自言自语(2)齐读。(师:全班一起读)

二、图文结合,自读感悟

观察两幅插图,由图及文。

预设:

师:孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走进葫芦园!去看看课文中的葫芦。请孩子们认真观察文中的两幅插图,图上的人和葫芦有什么不同吗?谁来说说你的发现?

生:

(1)人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

(2)葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

(3)第二幅图雪白的小花不见了。

(4)葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

(一)、学习第一自然段

1.默读课文,找出描写这两幅图的段落。

过渡语:孩子们的眼睛真明亮!现在我们就一起学习课文,看看课文是如何具体描写这些变化的。首先请默读课文,找出描写第一幅图的自然段。

2.感知第一幅图。

(1)描写第一幅图的是哪个自然段呀?谁想来读一读这个自然段?

(2)指名读,其他孩子边听边思考,你喜欢这棵葫芦吗?你觉得它是一棵什么样的葫芦?

预设:(不要重复孩子的回答!!)

生:我很喜欢这个小葫芦。我觉得葫芦很漂亮。

生:我觉得葫芦很可爱。

(3)从读中悟,积累“的”字短语。

A.师:你从第一自然的哪些地方感受到葫芦的可爱?(指名答)

B.读中悟。

师:孩子们都从这些地方感受到葫芦的可爱,那谁能用这些句子,把葫芦的可爱读出来呢?指名读。

听得出你也很喜欢这个葫芦啊!听了你的朗读我都忍不住把这个葫芦带回家了!那全班一起都来读一读这个可爱的葫芦,好吗?生齐读

(课件出示:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!)

C.细长的。

师:请孩子们再仔细观察文中第一幅插图,顺着竹竿爬上去的就是什么样子的葫芦藤? (生:细长的)

a.练习:细长的()

指名答。

师:细长的描写的是葫芦藤的形状。除了葫芦藤,还有什么是细长的?

b.师:孩子们真会观察,发现了这么多形状都是细长的的事物。除了细长的葫芦藤,我们生活中还有很多植物,它们又是什么样子的呢?请你也用上这样的短语说一说吧!

例:(细长的)葫芦藤

()树干()竹子()柳枝

B.这细长的葫芦藤长满了——绿叶。长满是什么样子?长了一两片叶子叫长满吗?那什么样子才是长满?(放手让学生说)

生:不是,长了很多很多叶子,到处都是。

师:谁也来说说你理解的长满。是啊,到处都是绿叶。藤上可以长叶子的地方全都长了绿叶,十分茂密!

C.除了充满生机的绿叶,葫芦藤上还开出了几朵——雪白的小花。雪白是什么意思? (是像雪那样白。这颜色真美!)

师:还有什么也是雪白的?

练习:雪白的()

除了雪白的小花,大自然还有什么样子的花呢?

练习:()荷花()木棉花()(如何指名读、齐读)

过渡语:孩子们的学习能力真强!已经能用上“的”字短语来描写生活中的许多植物。现在我们一起再来欣赏课文的葫芦,体会积累的短语。请你读出它的可爱,读出你对它的喜爱。生齐读。

2.积累动词。

第一自然段不仅写了葫芦的可爱,还写了葫芦的生长过程,也就是葫芦是怎么长出来的。孩子们,请快速朗读第一自然段,找一找作者是用哪几个动词把葫芦的生长过程写清楚的?请你用铅笔圈出来。(种了、长满了、开出了、挂了)

2.迁移运用,用动词复述生长过程。

(1)从前,有个人()一棵葫芦。细长的葫芦藤上()绿叶,()几朵雪白的小花。花谢以后,()几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!

练习:选词填空;去词复述。

(2)短语的综合运用——描写牵牛花的样子。

师:这个葫芦写得太可爱了!你能用上课文出现的“的”字短语和动词描写其他植物呢?

从前,有个人种了一棵牵牛花。()牵牛花藤上()绿叶,()几朵()小花。多么()牵牛花啊!

(3)本段用了一个特殊句子来赞美这可爱的葫芦,谁能找到?请用横线把这个句子画出来。

预设1:孩子读出喜爱的感觉。

师:这个带感叹号的句子,你读得真棒!我都能感受到你对葫芦的喜爱。谁也能把特别喜爱的感觉读出来呢?

预设2:读不出喜爱的感觉。

师:后面是什么标点符号?(感叹号)感叹号可以强烈表达出葫芦主人对它们的喜爱,,谁能读好这句感叹句?读出对葫芦的喜爱?(指名读、齐读)

(二)学习第四自然段

1.这么可爱的小葫芦,最后变成什么样子呢?(出示第二幅图)谁能在文中找出描写第二幅图的自然段?(最后一个自然段)齐读这一段话。

2.这么美的小葫芦,最后变成什么样子呢?你能用文中的话说一说吗?(出示:小葫芦慢慢地变黄了)((板书:落)

3.迁移。你能不能也用上这样的句式来说一说其他植物呢?

练习:

苹果()地变()了葡萄()地变()了(出示图)

()()地变()了(出示两个图,让学生自己说,发散)

3.小葫芦慢慢地变黄了,最后——一个一个都落了(板书:落)。

读到这里,你看到落到地下的小葫芦有什么感受?(预设:难过、可惜、难受)

3.请你把心中的难受、可惜读出来!

4.迁移运用。

师:如果牵牛花谢了,它会怎么样呢?请你也像课文这样写一写,可以用上自己积累的词语。

三、拓展练习。

师:今天,我们积累了很多描写植物的短语,相信孩子们有新的收获。课后请孩子们观察一种你喜欢的植物,用上今天积累的词语、短语和句子写一写。注意把话写完整、写通顺。

今天的课就上到这里。剩下的内容,下一节语文课继续!下课,同学们再见!