数数课件配套优秀公开课教案设计

1.1 数数(第一课时)

教学内容:西师版二年级数学下册教科书P1主题图,P2—P3 例1——例3。

教学目标:

1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性。

3、让学生在数数的过程中,感受到数数的快乐与成功。

教学重点:认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学难点:知道相邻两个计数单位之间的进率是10.

教具学具:计数器

教学过程:

一、导入

1、观察生活中比100大的数(观察网店童装以及手机价格图片,说说这些数是由几位数构成的。)

2.这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大,有的还要大得多。你看,在生活中我们随时会用到数字,并且常常会用到比100更大的数,想一想,除了这些数字,你还遇到了哪些比100大的数。

举例说一说生活中比100更大的数字。(如我们镇宁一小有1000多人,我们二年级5个班一共有271人。)

3.在生活中比100大的数还有很多很多,今天我们就一起来认识它们。

二、复习旧知

1.我们在一年级就学过,10个一是十,10个十是一百。在这里,一(个)、十、百(板书)就叫做计数单位(课件演示数小棒)。

2、说一说:从右边起第一位是()位、第二位是()位、第三位是()位。

三、教学新课

教学例1

1.出示方格木块。数一数:这样的一块方格木块里一共有多少个小格?你是怎样数的?那么2块里有多少小格呢?(2个一百)接着往下数……

2.10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢?用千(1000)来表示。也就是说,一千里面有几个一百呢?10个一百组成一千。千是比百大的计数单位。一千里面有10个一百。

3.动手操作:在计数器上拨出一百、两百、5百、9百,一千怎么拨呢? (在百位上9颗珠子再加上1珠子,不能再百位上用10颗珠子表示10个一百了,把10颗珠子拨去,在千位上拨一颗)(满十进一)。

4.出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序,1段表示100,我们一起来数一数。(一起数数,有学生采用自己喜欢的方法数,一十一十地数,五个五个地数、一百一百的数)。

5.通过学习,我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个百组成一千。现在老师来考考大家。600里有几个一百?800呢?2000里面有几个一千?

5000呢?思考后说一说。

教学例2

1.请小朋友们猜一猜,如果我们一千一千的数下去,又会出现一个什么样的计数单位?我们一起来数一数。10个一千就是一万(10000)。万是比千还大的计数单位。10个一千组成一万。

2.我们在计数器上拨一拨。从一千到一万怎么拨呢?在万位上拨一颗珠子。(满十进一)

一个千…9个千(学生动手操作)。

教学例3

1.操作:我们来比一比,在计数器上拨数,看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨一拨1、拨10、拨100、拨1000、拨10000。

2.通过今天的学习,我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位,他们从小到大依次是?一起说一说,观察数位顺序表。

小结:我们知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,每10个小单位我们可以用一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗?

相邻两个计数单位的进率是10

四、巩固练习

1.理解题意后独立完成。

2.独立完成。

3.独立完成。

4.理解题意。想:10个一是十,100个一是100。10个10是多少?100个10 是1千。

板书设计:

数数

计数单位:一、十、百、千、万

相邻的两个计数单位之间的

进率都是10,即:10个一是一十,10

个一十是一百,10个一百是一千,10

个一千是一万。