8 奇思妙想优质课一等奖

《奇思妙想》教学设计

1教学目标

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了解绘画中奇异组合的表现方法,能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力,表现能力及发散思维和逆向思维。

2新设计

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3学情分析

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儿童的世界是诡秘幻化的世界,他们在这个世界里追求理想,探寻未知,渴望美好。在大师作品的启发之下,教师应引导他们的超然想象,培养他们的形象思维能力和想象力。

4重点难点

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教学重点:绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点:如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。

5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】＜＜奇思妙想＞＞

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欣赏导入

同学们,今天老师给大家带来了几张图片,让我们来一起看看,好不好? 生:好。

欣赏图片,图片感受。

生:奇怪、奇特、奇妙……

今天,老师就要带着大家一起走进这个奇妙的世界,让我们用打破常规的方式来次奇

思妙想的旅行。

揭示课题:《奇思妙想》

活动2【讲授】奇思妙想

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将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。

(1)、课件演示:先出现巨石的画面。

师:今天,老师想请同学们看一张图片(展示巨石图片)猜猜看这是什么? 生:石头。

师:现在你看到的是一幅画的局部,根据这个局部画面想象一下这块巨石会出现在什么地方? 生:学生猜想。

(2)、课件演示:在巨石后方出现天空和大海的背景。

师:谁来说说看到这幅作品后的感想?能用你的方式讲解这幅作品吗? 生:学生谈感受。

教师小结:老师知道有一位叫玛格丽特的比利时画家,他就用超越常规的方法,把这一块巨大的石头,放在了一望无际的大海上,让其漂浮在天空中。同时,用运用“组合法”,在石头的顶端建造了一座城堡,大家看这就是玛格丽特创作的《比利牛斯山之城》。

谁能用一个词形容一下你对这幅作品的感受?并想想为什么会有这样的感受? (学生结合课本思考) 生: 介绍超常规组合法、自由组合法、联想与共生法的区分。

教师小结:根据我们刚才的所学,我们可以知道将生活中小的物体放大,大的缩小,改变位置后重组,我们可以称为“超常规组合法”。用更自由的方式进行重组,我们称为“自由组合法”。

两个不同的描绘对象共同用一个图像,我们可以称为“联想与共生法”。

小游戏: 现在老师这里有几张图片,同学们,你们能不能根据我们刚才所学的几种组合方法,给他们找到相应的组合配对。

学生讨论,交流。

【设计意图:学生欣赏、分析,感受奇妙的意境,引起他们的兴趣。】

(3)创作前的活动和艺术实践

刚才大家在不知不觉中通过老师对你们的考验,现在奇妙的旅程就要开始了,大家看这是我们旅行的地点,“我的书桌”,书桌上摆着老师的各种各样的东西,我们旅行的时间是在寂静的深夜,大家摒住呼吸仔细听,在深夜里闹钟发出“嘀嗒、嘀嗒”……的声音,这时一阵风吹来,把我的帽子吹到了地上,一切从这里都发生了变化,挂钟长出了,眼睛和嘴巴,电脑也发出了奇妙的变化,在电脑的手中牵着一根绳,绳的另一头,竟牵着由帽子变成的小狗。

大家想想老师的书和杯子变成了什么? (请学生上来发挥想象,自己表现。)

大家看,在我们大家共同的努力下,通过运用刚刚所学的组成方法,成功的完成了这次奇思妙想的旅程。

同学们,你们知道吗?只要你们善于想象,每个人都有一个属于自己的奇思妙想的世界。

(4)欣赏学生作品

师:这里还有一些同学的作品,咱们一起欣赏吧。

课件:作品一

师:你能说出它是由什么组合的? 生:观察并回答。(吉他穿上了衣服、鞋子,戴上了帽子) 课件:作品二

师:它是由什么“奇思妙想”来的? 生:思考并回答。(台灯的联想) 课件:作品三

师:它是用什么绘画方式进行绘画的?线条怎么画美呢? 生:观察并回答。(注意线条的粗细和疏密) 【设计意图:进一步为作画铺垫,解决难点,培养小组交流能力,想象力,即对作品的分析能力。】

活动3【作业】奇思妙想

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(1)、作业要求

运用线描的方法,把生活中的物象巧妙的组合,创作一幅有趣的,富有想象力的创造性作品。

师:欣赏了这么多特别的作品,你有什么奇思妙想呢? 生:思考。

师:接下来,就请同学们来表现你们的奇思妙想吧。

(2)、学生创作,教师巡视辅导。

【设计意图:培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。】