2.植物的种子教学设计(第一课时)

牛津自然第四册第二单元《植物的种子》

2.3 植物的种子——种子的萌发

青浦区逸夫小学

沈丽萍

一、教学任务分析

《种子的萌发》是上海牛津版小学自然教材第四册第二单元《植物的种子》中的学习内容。该单元的内容属于《小学自然课程标准》中的一级主题“生命世界”下的二级主题“生命与生命周期”。其中包含三个核心概念，分别是：生命活动的基本条件、生命周期和繁殖与遗传。这三个核心概念又可以分拆成植物、动物和人。本单元重点围绕的是“植物的生命周期”这一概念。

学生通过前几册《形形色色的植物》、《植物的生活》等单元的学习，对植物的形态特征以及植物的生长所需要的基本条件和生存环境已经有了一定的了解，学生也知道大多数种子都可以繁殖后代。城镇中的学生往往从电视、报刊或课本等途径了解植物的生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、发芽生长的学生并不多。所以学生对于种子究竟在什么条件下才能发芽，种子是怎样发芽的等知识，知道的甚少。

本单元以植物的种子为主线，在前三个课时的学习中，第一课时学生利用课前收集各种各样的植物种子，对种子进行分类并制作种子标本，了解种子的多样性及它们的外在显著特征，第二课时学生通过对黄豆和蚕豆的种子进行解剖，比较它们的内部构造来了解种子可以分成种皮和胚，胚芽可以发芽长大。在这些活动之后，学生对“种子是怎样发芽的？”、“种子的发芽过程是怎样的？”“小小的一粒种子怎么会长成一颗小苗的？”等一系列关于种子繁殖的问题产生了浓厚的兴趣。在本课时学习前，他们习以为常地把种子埋在泥土里，浇浇水。但经过两个多星期的观察，大多数小组的种子发芽失败了，仅有个别小组的种子发芽了，但他们也弄不清楚“为什么同一种种子在同一时间播种在相同的泥土里，有的能发芽，有的则不能？”，基于学生的原有认识和新产生的问题，我设计了以下的教学过程。

二、教学目标

1．通过课前“种子萌发”的实验和交流中，发现问题并对“种子的萌发需要怎样的条件？”提出自己的猜想。

2．通过交流、讨论，初步制定探究种子萌发条件的方案，能运用对比实验进行探究“种子萌发的条件”的长周期活动。

3. 通过种子萌发的种植与养护活动，体验种子萌发的过程，感受生命的神奇，形成实事求是的科学态度和认真负责的责任感。

三、教学重点与难点

重点：

种子的萌发需要一定的条件。

难点：

初步制定探究种子萌发条件的方案。

四、教学资源

1

牛津自然第四册第二单元《植物的种子》

1、器材：课前播种的盆栽、萌芽的刀豆盆栽、记录单、竹签等。

2、课件：自制PPT幻灯片、种子萌芽的视频。

五、教学设计思路

本课时的学习内容主要包括展示和交流课前种植、探究种子萌发需要的条件和观看种子萌发过程三个部分。

本设计的基本思路是：首先通过课前种植和记录种子的萌发情况及课上的交流展示，引导学生发现种子萌发需要一定的条件，并能根据事实建立假设；接着，通过设计简单的对比实验方案以及课后的长周期观察活动，探究种子萌发需要的条件；最后，通过观看种子萌发的视频，感受生命的神奇。

本课时要突出的重点是：能初步制定对比实验方案探究种子萌发需要的条件。方法是：首先通过课前种植、观察和记录等方式，知道种子萌发需要一定的条件；接着根据已有的生活经验和课前的种植经历，对“种子萌发需要的条件”建立假设，并通过设计对比实验方案进行课后的长周期探究。

本课时要突破的难点是：在对比实验方案设计中初步理解公平实验的注意事项。方法是：在课前的种植活动中，先帮助学生初步建立公平实验的意识，教学中在建立假设的假设的基础上，先小组自行设计对比实验方案，在交流的基础上发现对比实验要注意公平性，再对方案进行修正，课后进行长周期的探究活动。

本课时的设计特色在于依托“种子萌发”这长周期种植和观察活动，引导学生关注植物的繁殖方式和生命周期，根据学生已有的经验和能力，通过阅读资料、观察、设计对比实验等方式，帮助他们认识种子萌发需要的条件，感受生命的神奇，形成实事求是的科学态度和认真负责的责任感。

六、教学流程

1、教学流程图

活动Ⅰ

提出问题，作出假设

活动II

设计方案

种子萌发需要的条件

活动III

观看视频

种子萌发的过程

展示与交流

2、流程图说明

活动Ⅰ

展示与交流

展示和交流课前的长周期种植和观察，用文字或图画描述种子萌发的过程。

活动Ⅱ 设计方案

在建立假设的基本上，设计“种子萌发需要的条件”的对比实验方案。

活动III 观看视频

2

牛津自然第四册第二单元《植物的种子》

观看种子萌发的视频，感受生命的神奇。

3、教学主要环节

第一环节，小组盆栽展示及交流。通过学生课前长周期观察的交流，发现种子萌发需要一定的条件。

第二环节，探究种子萌发需要的条件。在建立假设的基础上，通过小组讨论、设计对比实验方案，探究种子萌发需要的条件。

第三环节，种子萌发的过程。通过观看种子萌发的视频，感受生命的神奇。

七、教学过程

（一）课前种子萌发情况的展示与交流

学生活动

◆

展示与交流：自己课前播种的植物，并介绍发芽的情况。

◆

提出问题：同样的种子，在同一个时间播种在同样的泥土里，有的小组萌芽了，有的小组没有萌芽，

有什么疑问？

◆

交流：自己的想法和疑问

（二）探究种子萌发需要的条件

学生活动

◆

观察与对比：萌芽的盆栽和没有萌芽的盆栽土壤的差异。

◆

思考：种子的萌发可能需要什么条件？

◆

作出假设：可能和水、温度、空气、阳光等因素有关。

◆

小组活动1：选择要探究的种子萌发的条件，并尝试设计实验方案。

◆

交流并完善实验方案。

3 教师指导

◆

通过事前亲自动手操作，使得他们对种子萌发所需的条件有一个初期的感性认识，为探究活动奠定基础。

◆

激发学生的问题意识，引导学生探究种子究竟在什么条件下才会萌发。

教师指导

◆

通过比较没有发芽的土壤和发芽的土壤的比较帮助学生发现种子的萌芽可能需要空气。

◆

教师通过语言提示引导学生根据自己的亲身经历和所见所闻作出大胆假设，种子的萌发需要哪些条件。

◆

学生可能会说出空气、水份、温度、土壤、阳光等多种条件，教师要给予启发引导，让学生进行自我辩证哪些是必要条件。

◆

指导学生设计实验方案时注意对比实验的公平性，在交流的基本上修正和完善实验方案。

牛津自然第四册第二单元《植物的种子》

（三）探究种子萌发的过程

学生活动

◆

观看视频：种子的萌发过程

◆

交流：种子萌芽的过程，并谈谈自己的体会。

教师指导

◆

指导学生课后收集材料，完成长周期观察活动。

◆

通过看录像来了解种子萌发的过程，让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也对学生进行情感教育。

八、任务单设计

课堂活动任务单：

“种子的萌发”实验计划

我们认为种子的萌发可能与（空气、水分、合适的温度、土壤、阳光、 ）有关。（用“√”选出一个你们认为可能的条件）

需要的材料：花盆 个、种子 粒、泥土、

1号盆：

4 2号盆：

牛津自然第四册第二单元《植物的种子》

课后长周期活动记录表：

种子萌发和 的关系实验记录表

日期

1号盆（ ）

月 日

月 日

月 日

月 日

月 日

月 日

十、评价设计

“实验方案设计”活动评价表

活动要求

1.

我们能对“种子萌芽需要的条件”提出自己的假设

2.

我们能小组合作完成实验计划，注意实验的公平性

3.

我们愿意在课后开展对比实验并做好观察记录

达成情况

☆

☆

☆

2号盆（ ）

种子的变化

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