1.你和我教学设计思路

一年级第一学期第一单元

1.2 人是各不相同的

执教：上海理工大学附属普陀实验学校

李璐璐

一、教学任务分析

本节课的学习内容为《上海市小学自然课程标准》（试行稿）“生命世界”主题中“生物的形态结构”的学习内容，对应的教材内容是上海牛津版《自然》教材第一册第一单元《你和我》第一课时的内容。

一年级新生已经通过初步的观察与比较的方法知道人的性别分男女、体型有胖瘦、身高有高矮等不同，并已具备了初步的分类意识，但是自主开展细致观察、比较分类活动还存在一定的困难，很少有学生能根据多个不同的标准对人进行分类，也很难准确地说出分类的依据。本节课要关注学生的认知心理特点和能力水平，放慢教学节奏，以渐进式的策略突破其学习困难，增强他们的学习自信心。

本节课通过观察、比较不同特点人的视频、图片，让学生知道人有性别、年龄、外貌等身体外部特征的不同，初步体验人的多样性。通过按照外表显著特征对人进行分类的活动，使学生了解一次分类只能有一个标准，并能用数字记录分类的结果。通过介绍自己与同桌的不同点，使学生将所学用于实际生活，进一步体会人是各不相同的。

本节课突出观察、比较、分类等科学研究方法的学习，注重口头表达与交流等学习能力的训练，关注仔细观察、如实记录等学习习惯的培养。同时，要引导学生尊重他人，初步培养人与人之间平等、友爱的情感。

二、教学目标

1．通过“找一找：身体外表的不同”活动和“比一比：我和同桌有不同”活动，能通过观察、比较的科学研究方法，列举人有性别、年龄、肤色、体型等不同的外表特征。

2．通过“分一分：科学营的小伙伴”活动，以人身体外部特征为标准，对不同的人进行分类，并能正确表达出分类的标准，能用数字记录分类的结果。

3．在活动与讨论过程中，逐渐养成善于倾听、如实记录、乐于交流的学习习惯，提高观察、比较与表达的能力。

三、教学重点和难点

教学重点：知道人身体外部的特征是各不相同的。

教学难点：以人身体外部特征为标准，对不同的人进行分类，并能用数字记录分类的结果。

四、教学资源

1．器材：各种各样人物的图片、视频、投影仪、板贴等。

2．自制PPT课件、记录单、评价表等。

五、教学设计思路 本节课的学习内容由“人是各不相同的”和“人可以按不同特点分类”两个部分组成。

本节课设计的基本思路是：首先，以大街上行人的视频作为观察对象，使学生用自己的语第1页（共6页）

言描述发现了哪些人，并初步体会到人的多样性，从而引出“人是各不相同的”这一主题。接着，通过寻找“小丸子一家人的不同点”和“不同种族人的不同点”，指导学生从人的身体外表、面部特征上进行比较与区分，并正确描述人的各种不同特征。然后，通过观察“科学营小伙伴”的外貌特征，将他们按照某一个标准进行分类，并用数字记录；交流各小组的分类标准和结果。随后，通过介绍自己与同桌的不同点，使学生将所学用于实际生活，进一步体会人是各不相同的。最后通过一首朗朗上口的儿歌帮助学生回顾所学内容。

本节课要突出的重点是：知道人身体外部的特征是各不相同的。方法是：首先，以大街上行人的视频作为观察对象，使学生用自己的语言描述发现了哪些人，并初步体会到人的多样性，从而引出“人是各不相同的”这一主题。接着，通过寻找“小丸子一家人的不同点”和“不同种族人的不同点”，指导学生从人的身体外表、面部特征上进行比较与区分，教师列举人的性别、年龄、体型、外貌等显著特征，指导学生正确描述人的各种不同特征。最后，以同伴作为观察对象，在拉近彼此距离的同时引导学生从整体到局部进行比较与区分，进一步认识人与人之间存在的区别。

本节课要突破的难点是：按照人的外表显著特征对不同的人进行分类，并能正确表达出分类的标准。方法是：通过观察“科学营小伙伴”的外貌特征，将他们按照某一个标准进行分类，并用数字记录；交流各小组的分类标准和结果。教师应当以某一个标准（如肤色）为例演示如何分类和记录，以免学生出现随意分类的现象。基于对不同特点人的观察和比较，学生已经知道对不同的人可以按照一定的标准进行比较与区分，但是，课堂上要求学生选取某一个显著特征作为分类标准对不同的人进行分类还是有一定困难的，若没有教师的有效指导很难达成活动的目标。此环节需要放慢教学节奏，正确演示分类方法，并且利用活动记录单单的资源，把分类标准的数量控制在四个及以内，确保所有学生都能按照指导进行分类活动。

六、教学流程

1．教学流程图

2．教学流程图说明

情景

观看录像

观看街上各种各样行人的录像。引入课题。

活动I

观察与交流

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情景Ⅰ

观看录像

活动Ⅰ

观察与交流

人身体外表有不同特点

活动Ⅲ

比较与交流

人是各不相同的

活动Ⅱ

观察、分类与交流

人可以按不同特点分类

观察小丸子一家人的合影，交流其身体外部的不同特点；观察不同种族人的照片，交流其面部的不同特点。

活动II 观察、分类与交流

通过观察“科学营小伙伴”的外貌特征，将他们按照某一个标准进行分类，并用数字记录；交流各小组的分类标准和结果。

活动Ⅲ

比较与交流

以同伴作为观察对象，在拉近彼此距离的同时引导学生从整体到局部进行比较与区分，进一步认识人与人之间存在的区别。

3．教学主要环节

本节课分为三个主要的教学环节。

第一环节，“找一找：身体外表的不同”：从学生容易观察到的人与人之间外表的明显不同，引出对人的年龄、性别、肤色、体型等自然属性各不相同的讨论，指导学生通过观察、比较等方法认识到人身体外表有很多不同特点，初步体验人的多样性。

第二环节，“分一分：科学营的小伙伴”：按不同人的显著外表特征进行分类，由学生自定标准进行分类活动，并用数字记录分类的结果，对于合理的分类要给予充分的肯定，指导帮助学生学会正确的分类方法，获得成功的体验。

第三环节，“比一比：我和同桌有不同”：以同伴作为观察对象，在拉近彼此距离的同时引导学生从整体到局部进行比较与区分，进一步认识人与人之间存在的区别。

七、教学过程

（一）引入

学生活动

1、

观看：各种各样人物视频”。

思考：你看到了哪些人？

这些人都相同吗？

2、交流总结：人是各不相同的。

指导要点

▲创设情景，激发学生学习的兴趣。

▲让学生充分地交流自己的看法，不要求整齐划一的结果，只要回答有一定道理就行，并适时给予鼓励。

（二）活动I

找一找：身体外表的不同

学生活动

指导要点

1、观察与交流：小丸子一家人的不同点。

▲引导学生主要围绕人的自然属性进行观察。

（观察整幅照片，找一找他们的样子有▲引导学生使用句式进行交流，如：“我发现这些什么不同？）

人中……不一样，有的人……有的人……”以此

培养学生的语言表达能力。

2、思考：

一家人都有这么多不同，不同▲以渐进式的策略，使学生由找出生活在一起的第3页（共6页）

国家的人是不是更不相同呢？

3、观察与交流：不同种族人的不同点。

他们的头部脸部有哪些不同点？

4、交流与总结：根据这些不同特点，人通常被分为白种人、黄种人、黑种人。

家人之间的不同，到其他地区人的不同；同时引导学生按照和由整体到部分的顺序观察，发现人身体外表的不同特点。

▲引导学生观察人面部特征的不同。

皮肤颜色不同

头发颜色不同

眼睛颜色不同

▲在学生描述时，要重点关注：避免种族、性别、外貌歧视等倾向，如发现此类倾向，要给予适当的提醒。

（三）活动II

分一分：科学营的小伙伴

学生活动

1. 观察与思考：

来自不同国家的小伙伴要参加“科学训练营”，仔细观察照片，他们有哪些不同？找得越多越能干！

2. 分类与交流：小组合作，根据人的外貌特征对“各国小伙伴”进行分组，根据观察结果记录人物编号，并交流结果。

3. 小组汇报：说出在分类时所用的标准，并用数字编号描述分类结果。

指导要点

▲要求学生按照外表的显著特征进行观察，引导学生主要从性别、年龄、肤色、体型（身高）等较容易发现的显著特征进行比较与区分。

▲在学习要求布置的同时，将活动评价表分享给学生，并通过媒体呈现在学生活动全过程之中。

▲鼓励学生按不同的标准进行分类，只要合理就应给予充分的肯定；要求学生用数字的方式记录结果，完成活动单的记录。

▲教师以肤色为例带领学生一起进行分类，在分类过程中，说明一次分类只能用一个标准，不可出现同时用两种及以上的标准；提醒学生注意分类时要不重不漏。

▲养成良好的记录、交流讨论等学习习惯。

▲引导学生说出分类的标准和分类的结果。

（四）活动Ⅲ

比一比：我和同桌有不同

学生活动

1.观察与比较：

比一比，你和同桌在身体外表上有什么不同点？

2. 交流汇报：介绍你的同桌，说说你们的不同点。

（五）总结

学生活动

齐读儿歌，总结全课，交流收获。

儿歌《不同的人》

中国人

外国人

指导要点

▲指导学生完成评价单。

▲分别从个人到小组对学生在学习态度与学习习惯等方面进行评价总结。

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指导要点

▲以同伴作为观察对象，在拉近彼此距离的同时引导学生从整体到局部进行比较与区分，进一步认识人与人之间存在的区别。

身体外表有不同

皮肤颜色白黄黑

眼睛颜色棕蓝黑

人人特点不一样

相亲相爱一家人！

八、板书设计

人是各不相同的

找一找

分一分

比一比

（性别）

（身高）

（年龄）

（肤色、发色）

（眼睛颜色）

…………

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九、活动记录单、评价单设计

《你和我》——《人是各不相同的》记录单

一（ ）班 学号：_____ 活动：分一分

要求：小组合作，根据人的外貌特征将他们分组，并在圆圈中记录相应的号码。

我按肤色分：

我按身高分：

我按性别分：

我按

分：

《你和我》——《人是各不相同的》评价单

我的评价：

活动要求：

达成情况：

观察与记录：

我善于观察人的外貌特征，并能记录正确的分类结果。

倾听与交流：

我能认真倾听同学的发言，并与同学交流自己的发现。

备注：达成活动要求的，可以在“达成情况”一栏中填把笑脸补充完整。

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