第10课 色彩的色相优质课教案推荐

课题：色彩的色相

课业类型：造型表现

教材分析：本节课属于造型表现学习领域的课程，主要引导学生认识色彩的三要素之一—色相，并运用色彩的这一属性进行美术表现活动。结合原色、间色和对比色知识来认识色相的丰富性，感受各种色彩带来的不同视觉美感，渗透对比与调和的知识。

学生情况分析：学生在以往的学习中已了解了色彩的三原色、三间色、以及冷暖色的色相带给人的不同感受，五年级学生美术基础能力较稳定，可以尝试更多不同材料工具的表现形式，进行创作。但学生对色彩的感受更多停留在视觉上，教师要引导学生将色彩与人的情感联系起来，使作品具有丰富的情感色彩。

教学目标：了解色相的概念，感受色相的丰富美感，用多种工具和多种造型方法和表现形式进行艺术创作。

德育目标:体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。

教学重点：学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆的创作。

教学难点：选择合适的色相进行表现，多种工具、多种表现形式的创新使用。

教学用具：课件、水粉颜料、调色盘、排笔、纸张、水彩笔、水。

课时：1课时

教学设计：

一、科学小知识导入

1、1666年，英国物理学家牛顿做了一次非常著名的实验，他用三棱镜将太阳白光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色色带，也叫七色光。据牛顿推论：彩虹是一种自然现象，是由于光照射到空气的水滴里，发生光的反射和折射而形成的。

2、彩虹有哪些色彩呢？ 红橙黄绿蓝靛紫。这是红色，这是绿色……就像每个人都有各自的相貌和名字。

3、出示色彩的色相概念：色彩的色相就是指色彩的相貌。

4、出示课题《色彩的色相》。

二、观察、分析

1、我们学习过三原色,是哪三种？

生：红黄蓝

(贴出三原色) 看到红色你联想到热闹的场景….黄色想到秋天….蓝色想到了大海...... 我们用三原色做个小实验。

2、每个组桌子上放有两种原色，请你们进行调和，看看会发生什么变化？生：调和出了橙色、紫色、绿色。

师：两种原色调和出来的色彩叫……..间色（贴出三间色）

师：有两组同学调和出来的都是绿色，看看这两杯水有什么不同？

生：这一杯我们可以叫蓝绿色、蓝色成分较多，黄绿色、黄色成分较多......我们还可以调和出很多不同的色相。

师：调和的浓淡不同，产生色相的色相不同。（贴出其他的色彩）

师：（出示色相环），通过实验分析，我们得知色彩的相貌种类繁多，丰富多彩。

三、感知、体验

1、师：不同的色彩相貌，会带给我们不同的情感。就像下面的这段音乐，请同学们闭上眼静静地聆听。（放一段安静的音乐）

同学们，你们想到了什么颜色？

生：（第一段音乐）蓝色，宁静的、就像水一样，凉爽的感觉。

（第二段音乐）红色，热闹、喜庆、过节一样。

师：通过听觉我们发现，音乐能表现不同的情绪和色彩。

师：我们来做一个色彩连线，给你五秒的时间（一起说、或单独说）

师：我们发现不同的色相代表着不同的情感。

2、（出示大自然色相的图）

师：在大自然中，色彩赋予我们美好的向往。

大自然和生活中的色彩，带给你什么感受？

生：丰富的色彩带给我们五彩缤纷的世界。

3、（出示艺术作品和真实画面图）

师：艺术家对色彩有不同的表达方式。

师：米夏的作品《船》，画家用到了哪些色彩？和生活中的色彩有什么不同？表达了画家怎样的心情？

生：画家除了用三原色和黑白色之外，还用来不同明度的蓝色和橙色，比实际生活中的颜色更加丰富、夺目，表达了画家欢快明朗的情绪。

师：看看学生也用色相表达了内心的感受。

四、艺术实践、展示

下面，我们也来试一试。

艺术实践：发挥你的想象力，用色相不同的色彩表达内心的感受。

参考题目：快乐的节日、四季的色彩、彩色的房子、神秘的梦。

演示水粉用法：

教师示范引导如何用水粉颜料。

注意：水份不易过多，注意色相的浓淡调和，排笔和刷子可以横竖调换用。

实践要求：1、每组合作一副作品。2、选用你喜欢的材料工具作画。

五、

展示评价：

我们用组际评价法进行评价。

组际评价法步骤：

1、由一名学员向外组的任一学员提问；

2、被点到的学员代表本组回答问题；

3、发出提问学员对被点到的学员的回答做出反馈和评价。

七、小结、知识拓展

今天，体验了色彩的色相带给我们的快乐。

1、民间艺人运用丰富的色相表达了审美追求。

2、色彩的色相在民族服饰中的运用，你觉得有什么特点？

色彩鲜艳，对比强烈，装饰意味很强，具有独特性的民族风。

总结：我们国家有丰富的民族文化和资源，各族人民手拉手建起

一座美丽的彩虹桥，做相亲相爱的一家人。