春之歌教案设计（一等奖）

春之歌教案

教学目标1、参与《F大调旋律》和《春之歌》的体验，从中领悟西方经典音乐作品内涵，初步培养聆听西方经典音乐的兴趣与习惯。

2、聆听音乐体验音乐形象和画面，尝试用各种形式描绘音乐；能够用自然柔和的声音歌唱《春之歌》。聆听音乐即兴作画，或尝试为绘画配乐。

3、在欣赏、学唱、创作等实践活动中，体验描绘音乐，从而获得音乐的多彩画面，进一步了解视觉艺术与听觉艺术之间的关系。

学情分析选自上海市教育出版社出版的九年制义务教育课本（试用本）五光十色的音乐画笔》这一课是印象主义音乐，它的音乐特点崇尚柔和、强调朦胧感和变化多端的气氛，并借助标题和丰富的色调变化引发联想。本课人文聚焦的重点在五光十色的音乐画笔上，其目的是了解这一时期的音乐家不拘泥于浪漫乐派的创作手法，独辟蹊径，在运用音乐语言上的独到之处，激发学生的想象力和创造力。

第二课时学生已经有了初步的对音乐联想，但还不是十分明了音乐是可以通过画面来呈现。为提高学生对音乐画面的理解，首先让学生不知道《F大调旋律》的名字情况下欣赏，要求学生闭眼聆听音乐，充分发挥想象，用各种形式描绘音乐，加深了对音乐本身的理解。在歌唱《春之歌》时，要求学生除了把音准特别是变化音、节奏唱准以外，能够很好地把音乐的内在律动和情感表现出来，老师除了深情并茂地范唱外用丰富的字体语言引领学生体验情感。在再创作中，要求学生能够完成第一乐句的填词，力求让学生在“活动”中学习；在“主动”中发展；在“合作”中增知；在“探究”中创新。

重点难点1、重点：感受、歌唱、表现两首旋律相同而名字不同的音乐主题形象。

2、难点：能很好地把握音乐的音准，用恰当的音色歌唱，生动理解、描绘音乐。

教学过程4.1 教学活动【导入】五光十色的音乐画笔之《春之歌》一、视屏音乐《F大调旋律》导入

1、欣赏《F大调旋律》

师：请大家结合乐谱聆听一首美妙的小号独奏曲《F大调旋律》，音乐让你联想到一副怎样的画面，请大家用绘画、朗诵、诗歌的形式描绘音乐。（播放音乐）

2、学生展示对音乐的描述。

3、作品介绍

说明：用舒缓、流畅、优美的《F大调旋律》音乐视频导入可以吸引学生注意力，学生自然地融入到欣赏音乐情景中，并产生联想，同时《F大调旋律》的主题也是《春之歌》的旋律，也为歌唱《春之歌》环节埋下伏笔。

二、《春之歌》学唱

1、学生结合歌谱聆听范唱歌曲

2、学生用“噜”模唱音乐旋律，感受旋律内在的音乐走向和情感。（要求学生用轻柔的声音模唱、注意音准特别是变化音的准确，变化音处单独模唱）

3、学生跟琴学唱歌曲。（要求学生用柔和的音色歌唱）

4、学生跟着老师一起有感情地歌唱，体会音乐内在律动。（要求学生歌唱时随老师弹奏的强弱变化而变化，感受音乐内在律动和情感。）

说明：七（5）班学生虽然经过一春风吹拂年规范的音乐学习，能够跟琴学唱歌曲，但他们歌唱时的音准和节奏、歌唱时音色的运用、音乐情感的把握还有待提高，因此本环节从听赏、模唱、肢体语言等方法让学生体验音乐的情感。

三、《春之歌》填词再创作

师：请大叫看看《春之歌》的作者是谁？

1、佚名就是不清楚作者是谁，老师讲解《F大调旋律》和《春之歌》的关系，阐述《春之

歌》的歌词来历。

师：《春之歌》描写的是：初春，寒冬即将过去春风吹拂，大地复苏。作者为此填词创作，今天我们也来做个小小作曲家，对歌曲的A段填词。

2、学生在老师的伴奏下歌唱自己的创作。

说明：本环节也是教学的一个难点之一，通过前几个环节的学习，学位对音乐有了大致的理解，个人或小组活动为学生提供一个“自由创作”的空间，鼓励学生发挥想象，努力创作，加深学生对音乐画面感的进一步理解，也为下一个教学环节打好基础。

四、音与画——七彩四季

师：春赏百花秋望月，夏乘凉风冬听雪，一年四季美景更迭，给我们留下赏心悦目的难忘印象。以下四幅画请同学们给他们配上合适的音乐。

1、学生欣赏反映四季的四幅画。

2、欣赏威尔第的《四季》。

3、学生为画选择音乐。

说明：本环节较为直观地将音乐与画结合在一起，从而进一步说明音乐是有画面的，音乐是五光十色的，是可以用多彩的画笔描写的，点明课的主题结束本课时。

春之歌

课时设计

课堂实录春之歌

第一学时教学活动【导入】五光十色的音乐画笔之《春之歌》一、视屏音乐《F大调旋律》导入

1、欣赏《F大调旋律》

师：请大家结合乐谱聆听一首美妙的小号独奏曲《F大调旋律》，音乐让你联想到一副怎样的画面，请大家用绘画、朗诵、诗歌的形式描绘音乐。（播放音乐）

2、学生展示对音乐的描述。

3、作品介绍

说明：用舒缓、流畅、优美的《F大调旋律》音乐视频导入可以吸引学生注意力，学生自然地融入到欣赏音乐情景中，并产生联想，同时《F大调旋律》的主题也是《春之歌》的旋律，也为歌唱《春之歌》环节埋下伏笔。

二、《春之歌》学唱

1、学生结合歌谱聆听范唱歌曲

2、学生用“噜”模唱音乐旋律，感受旋律内在的音乐走向和情感。（要求学生用轻柔的声音模唱、注意音准特别是变化音的准确，变化音处单独模唱）

3、学生跟琴学唱歌曲。（要求学生用柔和的音色歌唱）

4、学生跟着老师一起有感情地歌唱，体会音乐内在律动。（要求学生歌唱时随老师弹奏的强弱变化而变化，感受音乐内在律动和情感。）

说明：七（5）班学生虽然经过一春风吹拂年规范的音乐学习，能够跟琴学唱歌曲，但他们歌唱时的音准和节奏、歌唱时音色的运用、音乐情感的把握还有待提高，因此本环节从听赏、模唱、肢体语言等方法让学生体验音乐的情感。

三、《春之歌》填词再创作

师：请大叫看看《春之歌》的作者是谁？

1、佚名就是不清楚作者是谁，老师讲解《F大调旋律》和《春之歌》的关系，阐述《春之歌》的歌词来历。

师：《春之歌》描写的是：初春，寒冬即将过去春风吹拂，大地复苏。作者为此填词创作，今天我们也来做个小小作曲家，对歌曲的A段填词。

2、学生在老师的伴奏下歌唱自己的创作。

说明：本环节也是教学的一个难点之一，通过前几个环节的学习，学位对音乐有了大致的理解，个人或小组活动为学生提供一个“自由创作”的空间，鼓励学生发挥想象，努力创作，加深学生对音乐画面感的进一步理解，也为下一个教学环节打好基础。

四、音与画——七彩四季

师：春赏百花秋望月，夏乘凉风冬听雪，一年四季美景更迭，给我们留下赏心悦目的难忘印象。以下四幅画请同学们给他们配上合适的音乐。

1、学生欣赏反映四季的四幅画。

2、欣赏威尔第的《四季》。

3、学生为画选择音乐。

说明：本环节较为直观地将音乐与画结合在一起，从而进一步说明音乐是有画面的，音乐是五光十色的，是可以用多彩的画笔描写的，点明课的主题结束本课时。