第11课 图形手拉手含PPT的教学设计及点评

剪纸课程教学设计

一、教学设计思路、指导思想

剪纸是一门非常好的能够培养学生多方面能力的手工课，学生能通过剪纸的过程寻找一份自信，也能寻找到乐趣。

本课从四部分入手，

（一）

教具部分：用剪纸的方法制作教具，让学生欣赏剪纸的美。

（二）

氛围创设：通过课件、变魔术等形式提高学生的学习兴趣。

（三）

合作学习：以比赛的形式进行小组合作，以探究的形式进行小组合作。

（四）

评价部分：集体展示评价，小组评价，联系生活实际评价。

二、教学设计

学科：美术校本课题：变化的树

年级：一年级

教者：

于宏

课

本课旨在突出学生的学习认知：通过体验以纸材为主的造型表现活动，认活动方式，引导学生认识、并剪识及掌握剪纸的欣赏方法，创作、制作方教

出各种形状的树，引发学生丰富法。

学

教

的想象与表现，并通过剪的活情感：通过欣赏体验剪纸艺术的美。激发学生对理

动，感受创作的喜悦。与此同时，造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的念学

对学生的审美感知、创新意识、环保意识。

及

问题意识及探究意识的引导及能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

教目

培养也是必不可少的，因此，在学

教学内容的选择及活动的组织内标

上，以贴近学生生活的内容及符容

合学生的兴趣、能力、需要的形式呈现。

教学重点：欣赏感受大自然树的美，学习用剪纸方法表现变化的树，能合理的去实践，创造。

重

点难点：连续树的折、剪的方法。

难

点

课1、课件资料。（搜集有关树的图课把本课学到的知识、技能运用到美化自己的前片）

后生活和环境当中去。

准２、各种颜色的彩纸、剪刀、胶活备

水。

动

３、教具。

教学程序：

情境导入

小组交流

感知体验

自由表现

展示欣赏

反思学习

教集体活动

合作学习

合作探索

求异创新

情感教育

课后延伸

学１、

出示课件，引起学生兴趣。

活２、

师生互动，集体动手做一做

。

动３、

比较分析，导出课题

。

方４、

图片欣赏，创设情境，提示观察。

式５、

汇报观察结果。

与６、

分组式合作学习。（内容：各种形状的树）

教７、 以小组展板方式分析评价。

学８、 以变魔术的方式再次引起学生的注意力。

方９、 开始小组式合作探究学习。（内容：连续树的折剪方法）

法

１０、

集体展示、讲述、评价。

１１、

课后学习反思、延伸。

三、教学过程

（一）

情境导入 集体活动

情境导入

（出示课件）

师：听是什么声音，原来是小剪刀魔术师来了。同学们，你们的小魔术师到了吗？把它请出来好吗？（学生举起剪刀）它的好朋友呢？（学生举起彩色纸）

同学们想知道今天小魔术师和它的好朋友会为我们变一个什么样的魔术吗？（想）好！请同学们和老师一起做一做、变一变，在做之前小魔术师提醒同学们，要保持好环境卫生。

集体活动

●

请同学们选择一张你最喜欢颜色的彩纸。（教师在实物展台前演示）首先，让我们把彩纸对折，然后在接近相连的这条边剪一条直线，剪到纸的一半位置，接着向右转，剪一个半圆形，让我们把它展开看一看是什么？请同学们把它举起来。真好，原来变出的是树！

●

（出示教具）同学们看这棵树与同学们手里的树有什么不同？对这棵树发生了一些变化，变得很漂亮。这节课我们就来学习变化的树。（出示课题）

●

同学们想不想把你手里的树变一变啊！请同学们和老师在一起做一做。请同学们把树重新折回来，然后在相连这条边的上面剪出一个月牙形，接着在剪出2个小三角形，在展开看一看是不是变得更生动啦！

（二）小组交流

合作学习

●

现在老师突然发现一个问题，同学们手中的树的形状很相似，那么树只有这一种形状吗？还有哪些形状呢？让我们来看看小魔术师为同学们带来了什么？

●

欣赏图片，提问题：同学们，看到了哪些形状的树呢？（学生回答）同学们有些树我们无法用语言把它描绘出来，就把它画下来。（学生到黑板上画）

●

同学们说的很好，画的也非常的棒，不知道同学们能不能把这些树剪出来呢？这次老师为同学们设计了一场比赛，要求比一比，哪个小组剪出的树的形状样式种类最多，就这个问题，请各小组的组长带领你们的组员讨论一下，怎样合作才能让你们的小组获得胜利。

●

老师听到同学们研究的方法都不错，老师要求各个小组的组长，把你们组的参赛作品粘在每个组的展示板上，大家看前面，这些漂亮的树是获胜小组的奖励，希望大家努力。好比赛开始。

●

教师巡视辅导。（听音乐）音乐停。请各个小组的组长带着本小组的展示板到前面来，由同学们评判哪个小组树的形状和样式最多。把各种树奖励给获胜小组的全体组员。

●

教师小节，这次比赛第？小组获得胜利，是通过他们全体组员团结合作取得的，我们要向他们表示祝贺，也要向他们学习。

（三）感知体验

合作探索

●

经过一场比赛，请同学们先休息一下，请同学们坐好，下面请看老师，老师现在也做一次魔术师，为同学们变一个魔术，请看老师这里有一棵树，再看出现了两棵树，老师为同学们在变一次，请看是一棵树，请同学们吹一下，再看出现了四棵树，老师这个魔术有趣吗？你们想不想学？现在老师送给每个小组两幅这样的作品，请各小组的同学研究一下，老师是怎样把一棵树变成2棵、4棵连续的树的呢？看哪个小组的同学最先发现老师这个魔术的秘密，如果你发现了马上举起手来。

●

第？小组很快就研究出来了，其他小组的同学一定要注意动脑筋，注意合作。各小组都已经研究出结果了，哪位同学愿意把这个魔术的秘密讲给同学们。请同学代表上来讲方法，同时请下面的同学认真听，认真看，看他说的对不对，是不是和你们的一样呢？

●

那么哪位同学能用几个字总结一下，我们首先要做什么，总结出首先要进行折纸，对折再折，然后画，最后剪。画半棵树能剪出2棵树，画一棵树能剪出4棵树。

（四）自由表现 求异创新

●

●

学生用这种方法试着做一做、变一变？学生开始实践活动。

学生出现问题，剪断了。咨询变魔术成功的同学，你在剪的时候，注意了什么，所以没有剪断。重要的是“画”。剪断的同学请你把老师的作品和你的作品比较一下，看自己在什么地方出现了问题。有同学又出现了这样的问题，谁愿意帮助他。请你帮助一下本小组的同学。

（五）展示欣赏

情感教育

●

同学们今天创作了很多的作品，请你在你的作品中，选一个你最满意的作品举起来。同学们，大家看看我们像不像身在一个美丽的大森林里啊！我们这里这样美，大山可羡慕了我们啦！（出示教具）大家看因为它的美已经被厚厚的大雪覆盖了，我们能不能帮他一个忙，让大山恢复原来的美丽呀，那么我们怎样帮助他！我们就帮这个忙，把我们手中最满意的作品送给大山。伴着优美的音乐，大山时变得越来越漂亮了。

（六）反思学习

课后延伸

●

同学们，你们今天可真伟大，不仅学会了用剪纸来变魔术，而且，看大山。在你们的手中变的多美啊！好像披上了节日的盛装！新年快到了，同学们你们能不能运用学过的剪纸知识，让我们的教室也披上节日的盛装啊！小魔术师和同学们约好，新年不见不散。

●

●

好，同学们再见。

请各个小组的同学注意你周围的环境，看一看你保持得怎么样！

四、教学反思

我从四部分对本课进行反思评价：

（一）教具部分

我所展示的教具、板书部分是我通过剪纸和刻纸的方法来体现的，这里有阴刻，有阳刻，使学生在学习过程中，无时无刻不感觉到剪纸带给他们的美，给他们带来一种美的熏陶。

（二）堂氛围的创设

在氛围创设中，分两个小部分。第一是在课堂的开始，为了吸引学生的注意力，让学生首先用耳朵去感觉，听什么声音，接着会让学生看小剪刀的画面，让学生很快了解到我们这堂课要进行的内容。第二部分就是魔术表演，表演是为了促进学生自主学习的氛围，变魔术学生很好奇，很吸引学生的注意力，这样使学生有了去探究问题的一种兴趣，这时候也是学生的注意力有点分散了，我再次把学生的注意力集中到老师这里来。

（三）学生的合作式学习

有两次合作学习，第一次合作学习是以比赛的形式进行的，很多时候学生的合作是形式上的，这不是因为老师要求学生搞形式，而是学生没有主动参与到小组的活动里面去，是学生流于形式，他觉得根小组的同学说两句就行了。为了避免这种情况的发生，我为学生设计了一种比赛形式，让学生首先就有一种荣誉感，学生为了小组的荣誉去比赛，他们就有了积极参与到小组活动中去的信心，我们可以看到通过每个小组每个成员的共同努力，我们四个小组的作品都非常的精彩，由于有的小组组长安排、分配的非常好，所以所在小组获得了胜利。第二次学习是合作探究式学习，是在变魔术之后，变魔术就是为了吸引学生，利用学生主动去探究，想去研究，主动把事情弄清楚的心理，我让他们再合作，这个时候，学生都想弄清楚这个魔术到底是怎么变的，本来是比较抽象的问题，但是因为他们有了好奇心，想了解魔术是怎样变出来的，这样，小组同学研究起来，氛围就非常的好，大家纷纷发表自己的

意见，学生在这个环境中真正体现出了互相合作、探究的意识，学生小组的合作是非常成功的。

（四）学生作品评价部分

a)

在课堂开始阶段，集体展示树，这次评价是为了建立学生的学习信心，老师带着学生一起做，同学们都做出来，都做得很成功，这时，大家一起展示，每个学生心中都非常高兴，对这节课充满了信心。他们有想法、有愿望想向下学习，有一种信念，这堂课我一定能学会，因为我已经做出树了，而且这堂课的内容就是做树，在集体展示中，让学生去欣赏，让全体同学都能体会到剪纸给他们带来的美。

b)

展示是以小组的形式进行的，由小组长带着学生的作品到前面来，这次的评价是由全体同学做出的评价，这次评价的导向就是让同学们知道，什么作品是最好，不用我们去规定一种模式说哪种作品是好的，而是通过学生眼睛去看，去发现好的作品，我们这么做就是要引导一些制作能力差的同学，让他们向这些优秀的作品学习，向这个方向努力，这次评价是相当重要的。

c)

全体同学为大雪覆盖的大山做装扮，这次评价是要联系生活实际，联系到打扮我们的教室，联系到让学生们把我们学过的知识运用到生活中去，把我们学过的知识作为一种引导，让学生知道学习剪纸还有很多的作用。