3.自然界里的力含PPT的教学设计及点评

第六单元

自然界里的力——摩擦力

一、教学任务分析

《摩擦力》是牛津版教材自然四年级(下) 第三单元第三课时的内容，本节是在学生已获得力的一定概念的基础上，认识自然界中摩擦力的相关知识和运用。引导学生关注周围事物，对有关力的一些简单的问题展开探究活动，对培养学生研究自然现象的兴趣和体验探究的过程是很有意义的。

通过对比实验及研讨，初步认识摩擦力会阻碍物体运动，物体相互摩擦时会产生热、摩擦力是有大小，且摩擦力的大小与物体间接触面的粗糙程度和物体的重量有关以及人们利用增大摩擦和减小摩擦来进行生产或活动。

二、教学目标

1、认识摩擦力会阻碍物体运动。

2、通过对比实验认识摩擦力的大小与物体间接触面的粗糙程度和物体的重量有关。

3、认识生活生产中增大和减小摩擦力的运用。

4、培养学生的实验操作能力和分析能力。

二、教学重点和难点

重点：

1、认识，摩擦力：阻碍物体相对运动的力。

2、认识摩擦力在生活生产中的运用。

难点：

1、了解摩擦力大小与物体接触面粗糙程度的关系。

2、了解摩擦力大小与物体重量大小的关系。

四：教学资源：

1、器材：电脑、砂纸、光滑桌面、弹簧测力计。

2、课件：自制PPT幻灯片。

五：教学设计思路

本节课采用以启发式为主、讲授式为辅、激趣为目的的教学方法．通过让学生观察有关摩擦力现象的图片、重物运动过程中影响摩擦力大小因素的对比实验，总结出物体接触面粗糙程度和物体的轻重对摩擦力大小的影响和变化规律。

学生以活动探究、动手操作为主，采用在教师适时引导下自主探究、合作交流等多种形式进行学习。培养学生认真观察，实事求是的科学态度，鼓励学生敢于表达自己发现并引起学生对力学领域的好奇和探索欲望。

采用上述教法与学法，一方面可使学生经历实践、探索过程，归纳出可能影响摩擦力大小的因素，并能初步了解这些因素与摩擦力大小的变化规律；另一方面通过实验设计与实验操作等活动，培养学生的逻辑思维能力、动手能力以及自主探究、自主分析、合作交流的科学素养。通过对生活生产中人们对摩擦力运用的事例，学生初步了解摩擦力的好处与坏处，

了解一些增大或减小摩擦力的方法。从生活实际出发，让学生去感悟摩擦力在生活中的巧妙作用，激发学生对生活中科学现象的探究兴趣。

在教学过程中，设置四个环节，首先以生活中的有关摩擦的现象引入新课，设置交流讨论，归纳出什么是摩擦力；然后引导学生进行对影响摩擦力大小因素的实验设计与实践操作，分析交流得出的数据，接着师生共同归纳总结出影响摩擦力的因素以及这些因素会使得摩擦力如何变化。随之给出摩擦力在生活中的实际运用，如汽车轮胎的花纹、

防滑链、登山鞋，让学生通过观察交流了解增大摩擦力在生活中重要作用，接着通过观察一些减小摩擦力的事例，了解摩擦力也会带来的一些问题，人们通过各种方式来减小摩擦力，如使用特殊的光滑涂层、添加润滑剂、使用钢珠的滚动摩擦来替代滑动摩擦。最后运用本节课的知识帮助小明同学轻松推动箱子。

本节课要突出的重点是：认识摩擦力是阻碍物体运动的力，学生通过现场体验摩擦力的存在以及摩擦力给人的感受知道摩擦力不仅会阻碍物体运动，同时会还会产生热；认识摩擦力在生活生产的利用及其所带来的好处与坏处。了解人们在需要增大或减小摩擦力时所使用的方式方法。

本节课要突破的难点是：了解摩擦力大小与物体接触面粗糙程度以及物体重量大小的关旭。学生需要通过实验的设计与操作，证实自己的猜想，通过对比实验的思想，让学生懂得利用科学的方法来论证自己的观点得出结论。

六：教学流程：

1、教学流程图：

活动一

摩擦现象

通过生活生产中

增大减小摩擦力

的事例了解人类

对摩擦力的运用

观察生活中的摩擦现象总结出摩擦力的定义

活动二

影响摩擦力大小的

因素

活动三

摩擦力的运用

通过实验设计与操作，利用对比实验得出影响摩擦力大小因素的结论

总结：利用今天学

会的摩擦力相关

知识帮助小明同

学轻松推箱子。

2、教学流程图说明：

活动一：摩擦现象

作为新课引入，通过观察图片激发学生的学习兴趣。

通过观察、讨论、交流，认识什么是摩擦力，知道摩擦力不仅会阻碍物体运动，同时还会产生热。

本活动通过学生感受摩擦力的存在得出摩擦力的定义。

活动二：影响摩擦力大小的因素

活动目标：

学生通过实验设计与操作，利用对比实验得出当物体重量不变的情况下，物体接触面越粗糙，摩擦力越大；当物体接触面粗糙程度不变的情况下，物体重量越大，摩擦力越大。

本活动通过猜测—设计实验-操作实验-得出结论的方式，了解影响摩擦力大小的因素，很好的培养了学生的实验操作能力以及科学素养。在此过程中学生初步学会用控制变量思想来科学的设计实验过程。 活动三：摩擦力的运用

活动目标：

学生通过图片的观察了解摩擦力在人类生活生产中的广泛运用。认识摩擦力的好处与坏处以及增大与减小摩擦力的方式。

学生了解滚动摩擦力要比滑动摩擦力小得多。

本活动学生初步了解生活生产中增大和减小摩擦力的具体体现，鼓励学生在生活中积极思考和运用科学的态度。

3、教学主要环节

本节课分为四个主要环节：

第一环节：“摩擦现象”通过感受和体验得出摩擦力的定义。

第二环节：“影响摩擦力大小的因素”通过学生设计实验和操作实验交流得出物体接触面粗糙程度和物体重量大小对摩擦力大小的影响。

第三环节：“摩擦力的运用”通过摩擦力在生活中的运用，认识摩擦力的利与弊，知道增大和减小摩擦力的常用方式以及了解相同条件下滚动摩擦力要比滑动摩擦力小。

第四环节：总结，运用今天所学的摩擦力的知识帮助小明同学解决推箱子的实际问题。

七、教学过程

（一）摩擦现象

学生活动

1、观察：观察屏幕上的图片小明同学很吃力的推箱子。

2、观察：观察踩香蕉滑到和在冰面上行走人的图片。

3、提问：为什么踩中香蕉和在冰面上行走时容易滑到，什么发生了变化？

指导要点

1、引导学生观察图片，认识摩擦力会阻碍物体运动。

2、引导学生交流归纳出阻碍物体相对运动（趋势）的力称为摩擦力。

3、引导学生得出摩擦力除了产生静电外还会

4、交流：学生能够说出摩擦力的改变。

5、活动：摩擦力是可以感受到的，现场感受摩擦力，说说它给你一种怎样的感觉。

6、说一说：有哪些具体的事件能够体现出摩擦生热。

7、交流总结：阻碍物体相对运动的力称之为摩擦力。

（二）影响摩擦力大小的因素

学生活动

1、提问：想一想摩擦力有大小吗？我们可以通过什么来测量摩擦力的大小？

2、观察：观察测量摩擦力大小方法的图片。

3、小结：摩擦力大小通过弹簧测力计来测量。通过水平调零后以一定的速度拉动物体，此时测力计的读数就是物体运动过程中摩擦力的大小。

4、提问：猜想什么会影响摩擦力的大小？

5、猜测交流：物体接触面的粗糙或光滑会影响；物体的轻重会影响；物体的接触面大小会影响；物体运动的快慢会影响。

6、实验设计：利用桌面的材料根据导学单设计实验方案。

7、交流：交流实验设计方案。

8、实验操作：根据设计方案完成实验，记录数据，得出实验结论。

9、归纳：根据数据交流实验结论，摩擦力大小与物体接触面粗糙程度和物体重量大小有关，与物体运动的速度和接触面大小无关。

（三）摩擦力的运用

学生活动

1、观察：观察轮胎花纹、防滑链以及登山鞋图片。

2、交流：生活中需要摩擦力的地方，人们通过什么方式来增大摩擦力。

3、观察：拔河比赛的图片。

4、交流：拔河比赛的奥秘。

5、小结：地面与鞋子摩擦力总和大的一方会赢。

6、观察：生活中需要减小摩擦力的地方，了解减小摩擦力的方式。

7、实验证明：物体滚动摩擦比滑动摩擦所产生的摩擦力要小。

产生热。如古时候的钻木取火等。

指导要点

1、教师指导学生学会利用弹簧测力计来测量摩擦力的大小。在拉动物体匀速运动时读取摩擦力的大小，看清测力计的最小分度值以免误读。

2、引导学生通过对比实验的方式完成实验设计，在探究物体接触面粗糙程度时，物体的重量、运动速度、接触面大小不发生改变，只改变接触面的粗糙程度。根据此方式让学生完成摩擦力大小与物体重量大小、速度大小、接触面大小的实验设计方案，初步运用控制变量的思想。

3、实验过程，教师巡视指导。

4、归纳：指导学生根据实验数据得出同种条件下，物体接触面越粗糙，摩擦力越大；物体重量越大，摩擦力越大。物体的速度以及物体接触面大小的改变不会影响摩擦力。

指导要点

1、引导学生认识生活中增大减小摩擦力的方式。

2、引导学生交流对于拔河比赛获胜的关键点，教师做出总结。同学的体重以及脚下鞋子的粗糙程度会直接影响拔河比赛的结果。

3、引导学生认识生活中特殊材料以及润滑剂的使用来减小摩擦力（水是一种最常见的润滑剂）。了解相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦所产生的摩擦力要小。

（四）总结

1、运用所学的摩擦力的知识帮助小明轻松推动箱子。利用滚动摩擦、润滑剂。

八：板书

摩擦力

阻碍物体相对运动的力

单位：牛（顿）、N