第4节 性别和性别决定第一课时评课稿

以学带学，小组合作

八年级生物教学设计

第四节

一、

教材内容分析

本节内容是北师大版八年级上第六单元《生命的延续》第20章《生物的遗传和变异》第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，有着一种神秘感激发学生的学习兴趣，同时可以满足学生对性别决定和性别遗传知识科学地理解，正确地对待生男生女的问题。本节内容对培养学生和提高学生的生物素养有重要的意义。

教学目标：

1、

知识目标：以XY型为例，理解性别决定的知识，说明人的性别是由性染色体决定的。

2、

能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

3、

情感目标：对学生进行辩证唯物观点及人口教育。能用科学的态度看待生男生女问题。

教学重点、难点：

重点：说明人的性别是由性染色决定的。

难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均

性别和性别决定

等的原因。

课前准备：1、模拟实验材料:12组信封（24个）写上精子、卵细胞。精子：每个信封里装10张蓝色和10张黄色纸；卵细胞：每个信封里装20张黄色纸。小组表格12张，全班表格1张。

2、桌子4人小组摆放。

3、培训主持人1人，统计员1人，小品表演者2人，小组长12人。

4、教学PPT 课前热身：知识回顾快问快答（让学生活跃起来）

主持人：通过前面的学习，我们了解到基因决定生物的性状。性别是一种特殊的性状。人的性别遗传由什么决定呢？由于男女性别不同引发出不同的故事。

故事情节1：双胞胎的故事（让学生带着问题和好奇进入课堂）

PPT 展示提问：为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？（小组回答）

主持人：男女的性别是由性染色体决定的。为什么有些家庭又为生男生女而烦恼呢？请继续看故事

故事情节2：二胎妈妈的烦恼

主持人：PPT

其实，生男生女由细胞内的染色体上基因决定的。1、科学家在通过对男性和女性的染色体观察解开了秘密。1902

年科学家在观察中发现，男性体体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，他们两者之间的形态差别教大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体。2、美国细胞学家威尔逊和斯蒂文特把男性体细胞中的这对染色体分别称为X染色体和Y染色体。而女性体细胞对应的这对染色体两者是一样的，都是X染色体。

主持人：PPT

下面，我们也循着科学家的脚步，通过小组合作，完成观察与思考P40，时间5分钟，小组合作，完成讨论1-4，等下小组汇报。

小组合作，观察与思考，时间5分钟

主持人：下面抽小组汇报

主持人：既然我们知道了男性体内是22对常染色体+XY，那么会形成2种精子，一种是22+X,一种是22+Y，女性只形成一种卵细胞，是22+X。那么两种精子的比例其实是1:1，而它们与卵细胞结合的几率是怎么样的？生男生女责任在谁的身上？请继续看故事的发展

故事情节3：生男生女，由谁决定？

主持人：现在请同学们，帮帮小A，通过实验来证明：生男生女，机会是随机的。书本P41的实验，相信，大家课前都预习过了。而我们的模拟实验，不用黑白围棋子，而采用两种不同颜色的纸张，蓝色和黄色。每个小组会发2个信封，信封上写着精子、卵细胞。精子的信封里随机装10张蓝色和10张黄色纸；卵细胞的信封里装20张黄色

纸，还有一张小组表格。一位同学负责随机抽取精子信封，另一位同学负责随机抽取卵细胞信封，交给第三位同学，组长作记录和发言。实验进行10次。

主持人：PPT

实验开始前，我们还要必须思考以下的问题。问题之后，开始实验，并计时10分钟。

模拟实验10分钟

小组汇总结果

主持人：下面，各小组汇报实验结果。统计员统计。

通过实验，我们得出的结论是：生男生女机会均等。

主持人：接下来，我们通过遗传图谱看一下，生男生女的基因组成。完成书本练习题。

主持人：下面由老师来小结本课。

老师：本课小结：

1、

通过本课学习，人的性别是由第23对性染色体决定的。

2、

通过模拟实验证明：生男生女机会均等，生男生女都一样，要用科学的态度看待生男生女的问题。

主持人：讲述科学家的发现

小组合作，完成P40观察与思考，时间5分钟

小组汇报

故事情节3：生男生女，由谁决定？

主持人：讲解实验怎么操作，实验过程中应思考或注意的问题

模拟实验10分钟

小组汇总结果

得出的结论是：生男生女机会均等。

主持人：讲解生男生女的遗传图谱。完成书本P42 第2题

。

老师进行本课小结，布置课后作业。