第2节 我国的动物资源及保护课堂实录及点评

第二节

我国的动物资源及保护

教学设计

教

师

活

动

1．创设情景，复习导入

复习上节内容,并提问:既然我国的动物已面临严重的威胁,那么现在有没有相应的措施保护动物资源呢?有怎样去保护呢? 2．新课学习

1、学生自学课文44页【我国的动物种类和珍稀动物】，思考以下问题：

我国的脊椎动物有多少种？其中鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、兽类各有多少种？约占世界种类总数的多少？

学生回答，教师点拨。

『比一比』

各小组比比，看谁说的我国的珍稀动物的名字最多？

『课件演示』

我国特有的珍稀动物：麋鹿、大熊猫、扬子鳄、大鲵、金丝猴、白鳍豚等；

我国的濒危动物：

野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉濒于灭绝；

长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、儒艮、扬子鳄、象处于灭绝边缘。

『思考』

1. 为什么称它们为珍稀动物？ 2. 是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？ 『数据显示』

随着人类无节制地对大自然的开发，已经使世界上300多种鸟类、100多学

生

活

动

看书讨论

（略）

具体介绍我国的一些珍稀动物，并播放视频。

出示图表，通过数据去了解动物的现状。

设

计

意

图

用问题导入新课,认识本节的学习目标.

在老师的指导下进行,有的放矢.

让学生加深印象，提高学习兴趣。

让学生更加深入了解动物资源的现状，动物面临的威胁。

种两栖、爬行类和近200种兽类灭绝。濒临灭绝的鸟类有6000多种，兽类有4000多种，两栖、爬行类有3000多种，比自

然淘汰的速度快2000倍。

2、

保护我国动物资源就需要从动物多样性入手,那什么是动物的多样性呢?我们怎样去理解动物的多样性? （1）动物多样性包括几

个要素? （2）为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础? （3）如何理解这几个要素的保护与动物资源保护的关系? 3.进一步提出思考题:要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗? 教

师

活

动

4.就地保护和易地保护有什么区别和联系? 5.就地保护和易地保护分别适用哪些动物? 6.总结: 就地保护和易地保护

7.提问:保护动物资源最有效的办法就是建立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪些?

8．展示我国自然保护区的录像和图片，介绍它们的概况，以实例说明就地保护和易地保护的差异。

9．提问：在保护动物资源中除了建立保护区外，还有没有其它的措施加强动物保护呢？

10．我国在保护动物资源方面的法律有哪些呢？

11．归纳几种相关的法律，做简单的介绍。最后归纳我国法制教育和管理的意义。

在老师的指导下进行讨论,提出一些可行的措施,如:建立动物保护区,保护动物的生存环境,建立法律,禁止人们捕杀动物等.

直接引入动物多样性,让学生先入为主,然后再理解.

联系问题,结合资料进行有兴趣的讨论.

在老师的指导下进行,有的放矢.

学

生

活

动

设

计

意

图

看书回答（略）

我国的自然保护区

有:四川卧龙自然保

护区、青海湖鸟岛自

然保护区、长白山自

然保护区、西双版纳

自然保护区、九寨沟

自然保护区等。

通过实例进一步加

深对就地保护和易地保

护的认识和理解。

通过法律手段进行

《野生动物保护法》

《环境保护法》等

师生共同进行。

自我总结,提出疑问,

12．总结：

总结自己的收获和感<1>知识点: 受. 动物多样性的认识。

动物多样性保护措施:就地保护、易地保、法制教育和管理。

<2>解决学生疑问:

板书设计

第二节

我国动物资源的保护

一、

动物多样性：

物种多样性、遗传多样性、生态平衡多样生

动物的遗传多样性是物种多样性的基础

二、

动物多样性的保护

就地保护

易地保护

法制教育和管理

课堂练习：

1、动物多样性包括： 、 、 。

2、保护动物多样性的措施有 、 、 。

3、动物多样性的保护的措施中，就地保护和易地保护的异同点是什么？

教学反思：

学生在前两节的学习中对我国的动物资源概况有了较全面的了解，在认识本节问题上有很好的基础。在教学中要合理安排教学内容，可以适当加上一些课外的资料，多加强与学生的互动，本节是多以问题的形式引导，更是要加强学生的思考、讨论能力的培养。在介绍动物多样性的保护上多展示一些感官性的资料便于学生的理解和记忆。