课题3　金属资源的利用和保护板书设计及意图

课题3 金属资源的利用和保护（第2课时）

教学设计

学习目标; 1.通过铁生锈的条件，掌握铁生锈的原因。

2.会根据铁生锈的条件，分析防锈措施。

3.能列举保护金属资源的措施。

教学重点：

1、铁锈蚀的条件及其防护

2、培养合理利用金属资源的意识

教学难点：

铁的锈蚀条件及防护措施的初步探究

教学突破：

重点依据提出问题，设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，引导学生探究铁锈蚀的条件以及防护措施。

教学过程：

导入新课：展示课件图片（高炉炼铁的实质和锈蚀斑斑的艺术品）目的是让学生既复习了上节课铁的冶炼，又引入了本节课的金属锈蚀的条件。培养学生的学习兴趣。

引入课题，展示学习目标

目的是让学生了解本节课的学习任务。

过渡：同学们看课本17--18完成自主学习

一．自主学习(1) 1、铁制品锈鉵

（1）铁制品锈鉵的过程实际上是 、 等了发生化学反应的过程。

（2）铁锈（主要成分是_________）很_______________，不能阻止里层的铁继续被腐蚀。

2、防止铁生锈的方法

（1）隔绝_____________________，如在铁制品表面______________、_________、电镀等。

（2）改变铁的组成结构，可制成耐腐蚀的合金，如不锈钢。

目的通过学生看课本大体了解金属锈蚀的条件和防护，学生交流交换信息培养学生的合作意识，5分钟后在黑板上展示答案。

疑问引导通过展示的图片知道要想防止金属腐蚀就要了解生锈的原因，然后再对症下药。那么锈蚀的原因是什么呢？结合课本17-18页的探究实验。完成合作探究（1）由于本实验实验较长我展示提前几天做好的成品让同学们观察。小组内完成探究一再把心中的疑问或者有更好的设计实验提出来。

设计的目的是培养学生的主动学习并科学探究的能力

二．合作探究(1)来(1)源:学§科§网]

1.试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？

2.铁生锈的条件是什么？

播放动漫；通过观看录像让学生能解决心中的疑问更进一步了解金属锈蚀的条件.

目的是通过动漫的形式引发学生的学习兴趣，更好的了解知识。把抽象的转变成形象的。

展示学生问题并解决。并引导学生联系日常生活中如何防止金属生锈的方法例如：刷漆、镀金属、制成合金。

过度金属资源在我们的国民经济中占有很大的比重。充分利用金属资源，不但可以提高我们的生活水平和质量，还可以为后代节约资源，所以，我们应该合理开采、利用和保护我们的金属资源。

合作探究(2) 保护资源的有效途径有哪些？

展示答案（防止金属的腐蚀、金属的回收和利用、有计划的合理地开采、寻找金属代替品) 过渡：根据同学们的生活经验设计探究性练习：比较铝与铁在常温下和氧气反应的难易。目的是复习所学知识并进行思考，培养学生的学习兴趣。进而提出问题清洗铝制品时注意事项。

三.知识树

四．教学反思

在教学铁锈蚀条件的探究时可在一个星期前就引导学生结合生活经验来探讨该实验的设计方案，鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，并允许多种方案同时实验。在实验的基础上，可以由各小组或个人展示他们的实验情况，并汇报探究结果。

五.课堂达标

1.菜刀在生活中有重要应用。下列情况中，菜刀腐蚀由快到慢的是( ) ①切青菜后用清水冲洗 ②切湿咸菜后未清洗 ③切肥猪肉后放置

A.①③② B.②①③ C.③①② D.③②①

2.铁制品在通常情况下很易生锈，制造时往往在铁制品表面电镀一层铜防锈作用。下列说法正确的是( )

A.镀铜铁制品不可以在弱酸条件下使用

B.镀铜铁制容器可盛硝酸银溶液

C.镀铜铁制品不易生锈的原因之一是使铁隔绝了空气

D.镀铜铁制品是一种合金

3.钢铁是使用最多的金属材料，但每年因锈蚀而损失的数量巨大，防止金属腐蚀已成为科学研究中的重大问题。以下有关金属腐蚀的叙述错误的是( ) A.钢铁在潮湿的空气中比在干燥的空气中更容易生锈

B.钢铁锈蚀的实质与空气中的氧气、水蒸气等发生了化学变化

C.铝比钢铁中的铁活泼，因而铝的抗腐蚀性能比钢铁差

D.在钢铁表面刷油漆可以防止钢铁锈蚀

4.右图所示实验，装置中出现的现象是( ) A.试管中的液面不变化 B.试管中的液面上升

C.铁丝不变化 D.铁丝逐渐消失 5.下列关于金属资源的说法中，不正确的是( ) A.地球上除少数不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在

B.合理开采矿物、寻找金属代替品都是保护金属资源的有效途径 C.防止金属腐蚀、回收利用废旧金属可以保护金属资源和环境 D.地球上的金属资源是取之不尽的