课题2　金属的化学性质说课稿【一等奖】

课题2

金属的化学性质

教学目标

（一）、知识与技能

1、认识金属的化学性质。

2、理解金属活动性顺序，并能灵活运用金属的活动性顺序解释与日常生活中有关的一些化学问题。

（二）、过程与方法

1、通过小组合作进行研究性学习，培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等发放加工信息的能力。

2、进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。

（三）、情感态度价值观

1、利用化学知识解释生活问题，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。

教学重难点

教学重点：金属的化学性质。

教学难点：金属活动性顺序及其应用。

教学过程

[环节一、创设情境，引入课题]（1分钟）

化学百科导入：（图片、文字展示）讲述门捷列夫创建了元素周期表，国际上为了表彰门捷列夫的杰出贡献，讨论奖励他什么，有人提议奖励他金杯，但是许多人又一致认为，送金杯已不足以表达大家对他的敬意，后来决定给他奖励铝杯！设问，地壳中含量最多的金属元素成为稀缺金属，价格比黄金还贵重，是由于金属的活动性决定的，解决这一问题，我们共同学习金属的化学性质（展示课题金属2的化学性质）

[环节二：出示目标，明确目标]（1分钟）

多媒体展示本节目标：

1、识记常见金属的化学性质。

2、能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。

[环节三：利用知识，解决问题]（30分钟）

[环节四：收获反思，拓展提升]（4分钟）

板书设计

教学反思

本节课采用了“创设情境”教学和“探究式学习”教学模式。在学习金属的化学性质的过程中，让学生体验到科学探究的过程，并学会与他人合作学习，并学会利用所学知识去解决生活中的问题。

学生反馈：学生们的精彩发言是我没有预料到的，这也使我更加坚定了在以后教学中坚持课改的决心和信心。以前老是担心学生们说不出怎么办、说出来老师引导不及时、不到位怎么办，其实这是一种对学生不自信、对自己不自信的表现，更对教师的课堂掌控力提出了更高的要求，本次授课师生配合默契，

学习目标：

1、知道铁、铝、铜等金属与氧气的反应；

2、认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应; 3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断并解释一些与日常生活有关的化学问题。

复习回顾：请同学们写出下列金属与氧气的反应的化学方程式并根据反应的剧烈程度比较金属的活动性。

铁与硫酸铜溶液的反应的化学方程式

举一反三：请大家尝试写出锌和硫酸亚铁、铜和硝酸银、铝和硫酸锌反应的化学方程式。

当堂小练1、下列反应属于置换反应的是（

）

①H2+CuO==Cu+H2O

②2CO+O2==2CO ③Zn+2HCl==ZnCl+H2↑

④Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2

A、①④

B、②③

C、①③

D、②④

实验探究：

实验内容：判断Mg Zn Fe Cu 的活动性

实验用品：试管、稀硫酸、稀盐酸、镁条、锌粒、铁钉、铜丝。

稀硫酸或稀盐酸

金属

反应现象

镁

化学方程式

锌

铁

铜

金属活动性顺序表：

金属活动性，由

逐渐

判断的依据：

1、在金属活动性顺序里，位置越

，它的活动性越

。

2、在金属活动性顺序里，位于

前的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的

。

3、在金属活动性顺序里，位于

能把

从盐溶液里

。

当堂小练2、有X Y Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，

X 溶解并产生氢气,Y不反应;如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中,过一会儿,在Y的表面有银析出,而Z无变化.根据以上事实,判断X Y Z的金属活动顺序。

课堂小结：

堂清检测

1、判断下列各组物质能否发生反应，可以反应的写出方程式。

（1）银和稀盐酸

（2）铝和稀硫酸

（3）铜和硫酸锌溶液

（4）锌和硫酸铜溶液

（5）镁和硝酸银溶液

2、某溶液中仅含有AgNO3和Cu(NO3)2两种溶质，将其分成A、B两份，各加入一定量的锌粉，充分反应后，过滤洗涤，分别得到滤渣和滤液

①将A得到的滤渣加入到稀盐酸中有气泡产生，则该滤渣中含有的物质是

；

②往B得到的滤液中滴加稀盐酸，有白色沉淀产生，则对应的滤渣中含有

，滤液中含有的溶质是

。

3、黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金？