第一节　细菌和真菌在自然界中的作用教案3

《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计

学 科

生

物

授课教师

课

题

5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用

单

位

授课时间

地

点

2018.10.22

录播教室

杨光

松原市滨江中学

课

型

新授课

课

前

系

统

1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用；列举细菌和真菌对植物和动物（包括人）生活的影响。

教学目标

2．通过合作交流，提高分析表达的能力；通过查阅资料，提高搜集整理信息的能力；通过自主学习，提升提取信息的能力。

3．关注细菌、真菌与动植物和人类的关系。

教学重点

细菌和真菌在物质循环中的作用

教学难点

细菌和真菌在物质循环中的作用

教学策略

谈话引导法、合作探究法、自主学习法、习题巩固法等。

教学程序

教

师

活

动

学生活动

分析

分析

讨论

了解

分析

了解

介绍展示

介绍展示

了解

分析

看书自学

回答

了解

总结

设计意图

设疑引课

通过梯度问题引导学生分析细菌和真菌的分解作用

深入理解细菌和真菌在物质循环中的作用

过渡到第二个作用

了解细菌、真菌引起的疾病

锻炼学生搜集整理信息和表达的能力

过渡到第三个作用

通过自主学习锻炼学生自学能力

完成本课的梳理

导入新课

出示龚自珍的诗句引导学生分析

推

进

新

课

一、作为分解者参与物质循环

1.出示食物腐败的图片，引导学生分析食物中的有机物被分解成什么物质？

2.展示“真菌、细菌在物质循环中的作用示意图”组织学生讨论细菌和真菌在物质循环中起到了怎样的作用？

3.拓展呼吸作用相关知识

4.引导学生分析进而总结腐生的概念

过渡：

“达克宁”广告

二、引起动植物和人患病

1.介绍手足癣的病症

拓展脚气和脚气病的区别

2.组织学生分组介绍真菌引起植物患病的例子，并通过大屏幕展示植物患病的图片

3.组织学生介绍细菌引起疾病，通过大屏幕展示患病的图片，开阔学生视野

4.引导学生分析进而总结寄生的含义

过渡：

“科莫多巨蜥”

三、与动植物共生

1.布置自主学习任务

2.引导学生作答

科学·技术·社会

小结

课

堂

系

统

巩固练习

见课堂检测

5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用

1、作为分解者参与物质循环——腐生

板书设计

2、引起动物植物和人患病——寄生

3、与动植物共生

课

后

系

统

这节课从内容来看，教材从正反两方面予以介绍细菌和真菌在自然界中的作用，先介绍了细菌和真菌在生态系统中的重要作用，然后再介绍细菌和真菌引起的动植物和人患病以及细菌和真菌与动植物共生的事实，可以让学生从多角度、多层次、比较全面地看待自然界中的细菌和真菌，考点不是很多。所以针对内容从315高效课堂的角度对自己的课进行构思。

在导入部分，教材给出的是素材是一个情境问题“森林里的落叶会不会越积越厚？”这个素材很好，特别贴近生活，所以我就想怎样能利用这个题的主旨并能换一种方法，所以就想到了龚自珍的诗句，希望通过诗的意境给学生美的感受和对生活现象的思索。

新课的推进根据内容分三步走：

第一个作用是本节课的重点也是难点，我通过学生讨论和教师讲解的方法方法来处理，但是这个环节处理的还欠妥，给学生讨论的时间有点少，学生讨论的气氛教学反思

也不够热烈，学生似乎不知道该怎样进行。我想是这个问题的切入点不够好，对比马樱绮老师的方式就很好，能够把复杂的问题分解成3个小问题，方便学生讨论。

还有就是呼吸作用的拓展，学生对呼吸作用的知识有遗忘，很多学生比较茫然，我的讲解以及配图也不够形象生动。

第二个作用较为简单，通过达克宁的广告来过渡引入，通过教师点拨和学生小组汇报的方式来展开，目的是锻炼学生搜集整理信息的能力。这一部分教师的评价不够。还有就是几种疾病的区分方法如果通过连线习题的方式处理会更好。

第三个作用也是比较容易的，通过科莫多巨蜥口腔中的细菌与科莫多巨蜥共同生活来引入，以学生自主学习的形式来进行，对于共生的三个实例，我在第二个固氮菌的与豆科植物的互利关系上说的不够透彻，学生对于含氮物质是无机物的认识比较模糊，以至于在课后题的分析上有偏差。

综合来看，虽然能够注重以学生为主体，但是学生的主体性还是不够，总之还是有很多方面需要改进。