12.1 二次根式教学设计案例｜教案在线预览

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资料摘要

课题12.1二次根式(1)1、了解二次根式的概念，能判断一个式子是不是二次根式教学2、理解二次根式有意义的条件，会判断被开方数中字母的取值范围。目标兴趣点用原有的知识学习新的知识教学流程我们已经学***方根的意义,知道了式子16、2、a的含义。同样地，我们也能情境导入S2h2理解、、等式子的

资料类型：教学教案文档

所属课文：12.1 二次根式

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2019-06-25 16:11:00

来源学校

学校：徐州市第三十四中学

12.1 二次根式教学设计案例

未知

2019-06-25 16:11:00

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关键词：12.1 二次根式教学设计案例

正文

课题

12.1二次根式(1)

1、了解二次根式的概念，能判断一个式子是不是二次根式

教学2、理解二次根式有意义的条件，会判断被开方数中字母的取值范围。

目标

兴

趣

点

用原有的知识学习新的知识

教学流程

我们已经学***方根的意义,知道了式子16、2、a的含义。同样地，我们也能情境导入

S2h2理解、、等式子的实际意义。这些式子有什么共同特征？

c（2分g钟）

自助

1、

二次根式的定义。被开方数

(10分2、

根式有意义的条件

钟）

1、已知x= a，那么a是x的______; x是a的________, 记为______, a一定是_______数。

2、一般地，式子a0(a0)叫做，a叫做。

3、式子a0(a0)(双重非负性)的意义是 . 生助

（131222分钟）

4、计算

： (1) (4)2 = (2) = ()= （3） = （4）(0.5)(3)2 3根据计算结果，你能得出结论： (a)2________，其中a0, (a)2a(a0)的意义是。

例1、试一试：判断下列各式，哪些是二次根式？哪些不是？为什么？

师助

（10分钟）

a(a0)23，16，34，5，3，x1

例2、x是怎样的实数时，式子x-5在实数范围内有意义？

1、下列各式中，正确的是（）。

25竞优

B C D A. 42424994949436（102、下列计算中，不正确的是

（

）。

分钟）

A、3= (3)2

B、0.5=(0.5)2

C、

(0.3)2=0.3

D、(57)2=35 56

3、如果等式(x)2= x成立，那么x为（）。

A x≤0; B.x=0 ; C.x<0; D.x≥0 4、

若a2b30，则

a2b= 。

5、计算：

（1）（32）=

192

（2）（23）= 2（3）（25）=

（4）（22）= 36、x是怎样的实数时，下列式子6、在实数范围内有意义？

（1）x5

（4）110x

（5）x21

（6）x2

（2）3x4

（3）5x1

7、在实数范围内因式分解：

222（1）x-9= x - （

）= （x+ ____）(x-____) 222（2） x - 3 = x - ( ) = (x+ _____) (x- _____) 8、当x= 时，代数式4x5有最小值，其最小值是。

9、（2011湖北荆州）若等式(

作业

教学反思

补充习题

x2)01成立，则x的取值范围是

. 3

关于本教案的常见问题

Q：12.1 二次根式教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12.1 二次根式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

12.1 二次根式教学设计案例