课题2　金属的化学性质ppt配套的教学设计及说课稿

8.2.2《金属的化学性质》教学设计

台安县达牛中学 田光

一、教学目标

（一）知识与技能

1．初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

2．能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

（二）过程与方法

通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。

（三）情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

二、教学重点

1．金属和化合物溶液反应

2．探究金属活动性顺序

三、教学难点 判断金属活动性强弱

四、教学准备 教学设备（多媒体）

仪器与药品：试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液

五、教学过程

环节

(一)

新课导入

教师活动：通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。

还有没有其他的方法来鉴别呢？

学生活动

：学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金的方法。

设计意图

复习旧知识，引入新知识。

（二）新课教学

1、展示金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。

学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。

2、铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗？

其他金属能和硫酸铜溶液反应吗？

学生分组实验，

教师在学生实验时进行指导。 金属和化合物溶液能够反应，说明了什么？

实验结束后，根据现象填写实验报告。

学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。

总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液的反应是置换反应。

设计意图：

培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。

体会实验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣。

在实验探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。

3、经过大量的实验，得出常见金属的活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。

4、根据刚才的实验结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息？

学生思考，讨论后回答，互相补充： （1）金属活动性顺序从左到右依次减弱；

（2）排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来；

（3）排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。 5、培养学生分析问题、概括总结的能力。

判断金属活动性强弱的方法有几种？

学生回忆本节课内容后，回答

（1）与氧气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程度判断。

（2）与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反应、反应剧烈程度判断。

（3）与另一种金属化合物溶液反应。

根据金属能否和金属化合物的溶液反应。

概括第一课时和本课时所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）、尝试练习

1、学完本课题，你还可以用哪些化学方法鉴别黄金的真伪呢？

学生回答：将样品置于硝酸银溶液（硫酸铜等只要是排在金前面锌后面的金属的盐溶液均可）中，表面有灰黑色物质（红色物质）出现，则是假黄金，无现象是真金。

让学生体会到化学来源于生活，并服务于生活。

2、判断下列物质能否发生反应？若能，写出相关化学方程式。

（1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液

（3）铜与硫酸锌溶液

（4）铝与硝酸银溶液

（5）银与氯化铜溶液

（6）镁与硫酸亚铁溶液

3、有X Y Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中， X 溶解并产生氢气,Y不反应;如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中,过一会儿,在Y的表面有银析出,而Z无变化.根据以上事实,判断X Y Z的金属活动顺序. （解答: 金属活动性顺序 X>Y>Z）

（四）课堂小结

【一】

金属的化学性质

1．和氧气反应

2．和盐酸或稀硫酸反应

3．和某些化合物溶液反应

【二】置换反应

【三】金属活动顺序表

金属活动顺序的应用：

1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；

2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢；

3、在金属活动顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来（钾、钙、钠除外）。

（五）作业：教材习题5，6，7.