14 我要的是葫芦教学设计模板

渠县现代信息化教学公开课课程设计方案

学科：

语文 版本：人教版

课题：《我要的是葫芦》

课型：多媒体资源课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县渠江镇第二小学

执

教

者： 郭莉 指导教师： 余小江

2018 年 5 月

1

渠县现代信息化教学公开课

课程设计方案

课 题： 《我要的是葫芦》 版 本：

人教版 学 科： 小学语文 年 级：

二年级 课 型：多媒体资源课 设计者：

郭莉 执教者：

郭莉 指导者：

余小江

资源建构:

单 位（教学点）： 渠县渠江镇第二小学 授课时间： 2018年 5月 电

话： 15882982689 邮箱： 444045666@qq.com 通讯地址: 渠县渠江镇第二小学 邮编：635200 一、教材内容简析

《我要的是葫芦》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的一课。这一单元的主题是做任何事情都得注意事物之间的联系，本课讲的是那个种葫芦的人眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。通过这个故事让学生明白事物之间都有联系的，如果只顾葫芦不管叶子到头来葫芦也长不成，

二、学习者特征分析

1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1、

学会认11个生字。

2、

能够借助象形字和形声字的特点认识新字。

3、通过朗读指导能正确流利，有感情的朗读课文，培养学生运用多种感官进行

学

习

目

标

朗读的能力。

2、过程与方法：

1、通过播放动画，培养学生从信息资源中借助象形字和形声字的特点认识新字，2、通过讲故事让学生初步了解课文内容

3、情感态度与价值观：

通过学习让学生明白，不能孤立的看问题，有错就改正，不要等问题严重了而受到损失。

1、教学重点：

教学重难点

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情的朗读课文

2、教学难点：

（1）正确认读生字，有感情的朗读课文，初步了解课文内容。

2

（2）懂得做任何事情都要注意食物之间的联系。

四、教学设想和媒体环境构思

1、

依据新课标的要求，在学法上，主要是由老师利用信息资源引导学生以读、、想、说等方式，自主、合作、探究地学习生字，了解中国汉字的奇妙。

2、

自主学习策略：让学生全面、全程的参与到每个教学环节，调动学生的积极性，培养学生自主、创新的能力，充分体现了学生的主体地位，让学生享受多媒体资源教学给学习带来的快乐。

教学预设：

让学生课前熟悉课文以及生字词语，上课时出示葫芦的图片，同时通过对形声字的讲解和对象形字的演示从而让学生掌握学习生字的方法。

教与学方法

学习探索：

充分发挥学生学习的主体性，展开小组讨论，运用象形字和形声字的方法识字。

教与学策略

（媒

利用多媒体创设更多的情景，激发学生学习的欲望和兴趣，识字教学是低段体资源作语文教学的重中之重，利用动画演示认识生字，开火车读生字等多种形式，扎实用

落实了识字训练，实现教学目标。

五、教学程序设计

教学

环节

教师活动

图片展示提问导入新课“同学们请看这是什么，谁来介绍它的名字？”

引

导

开

课

学生活动

学生思考回答

媒体（资源）支撑

课程理念

符合二年级学生的年龄特征和认知特点。能很好的激发学生的学习兴趣。

3

出示形声字

老师讲故事

基

础

知

识

让学生观察生字特点，用不同的方法识字。

听老师讲故事。

利用形声字识字法认识更多的新字。

开火车读讲解语气助词，我们还认识哪些语气助词？

猜字谜介绍象形字

“藤”

探

索

、

发

现

、

交

流

词语识字

让学生了解语气助词。

并能说出我们认识的语气助词。

利用象形字认识新字。

让学生用多种方式读词语。

培养了学生多角度识字

七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

①课堂提问（√ ）

②学生表现力（ √ ）

2、评价内容：

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

4

③学生建议（ ）

④学生自主测试（ ）

⑤合作完成（

√ ）

⑥其他（ ）

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

九、教学流程图：

八、板书设计(根据课堂自定)

十、教学反思：

开始

引导开课

设置情景

激趣导入

自主思考

合作交流、理解新知

5

<<我要的是葫芦>>是人教版小学语文第三册第一篇讲读课文，是一篇寓言故事，小学低年级阶段识字教学是重中之重，学习“葫芦”两个字时先出示图片，通过观察字型了解葫芦与植物有关，所以是草字头，同时也是形声字。进一步学习其他几个形声字，通过猜字谜的形式学习“藤”，了解藤是象形字。通过开火车的形式读生字，学习语气助词“啊”，并认识其他的语气助词，这样学生通过自主合作探究的学习方法学习本课的生字，调动了学生的积极性，也符合二年级学生的特点，使学生成为学习的主人。

形声字识字法

观察字的构造

小组交流

多种形式读词语

象形字识字法

拓展延伸

归纳评价启迪智慧

结束

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