19 雾在哪里PPT专用课堂实录内容

《雾在哪里》第一课时教学设计

教材分析：

《雾在哪里》是一篇童话，作者把“雾”化身为淘气的孩子，通过描绘不同地方的雾景，生动形象地展现了自然现象的奇妙。

教学目标：

1认识“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”13个生字，正确、美观地书写“论、散”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3初步理解课文内容，理清文章脉络。

教学重难点：

重点：认识“淘、

顽”等13个生字，正确、流利地朗读课文。

难点：理解课文内容，体会雾的淘气。

教学方法：品读分析，以读促悟。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学流程：

一、谜语导入，揭示课题

1．课件出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象) 根据学生猜出的谜底，板书课题：雾。

（设计意图：通过猜谜语，吸引学生注意力，激起学生学习兴趣。）

2.学生交流识记“雾”的方法。

积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。

教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

（设计意图：通过识“雾”，积累关于雨字头的字，拓展学生词语量。）

3.小朋友们见过雾吗？播放雾景配乐视频，学生欣赏雾景。

（设计意图：通过欣赏雾景，感悟自然奇妙的同时，加深对雾的了解。）

4.雾在哪里呢？（补齐课题：在哪里

）指名学生读课题，指导读出疑问的语气，齐读课题。我们赶紧去课文中看看吧！

二、初读课文，学习生字

1. 自由读课文，要求：

借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示带拼音的生字：

淘

顽

于

暗

岸

街

梁

甚

至

切

躲

失

（1）这些生字你会读吗？自己试着拼一拼。

（2）哪些字的读音我们需要注意呢？

指名读，小老师带读，齐读。

（3）读准字音很重要，识记字形靠方法。你用什么方法记住这些字，谁愿意和大家分享？（指名说）

（设计意图：交流识记生字方法，开拓学生思维，让识字不枯燥。）

（4）这些生字藏在词语里，你还认识它们吗？（指名读、男女生读、齐读）

淘气

顽皮

于是

变暗

岸边

街道

桥梁

甚至

一切

躲藏

消失

云雾

（5）游戏巩固：青蛙过河。

（设计意图：多种形式读词，游戏引起学生浓厚的兴趣，更好的巩固词语。）

3．师：读完课文，你觉得这是怎样的雾？指名说。

4.出示第一自然段，引导学生读中突出“淘气、顽皮”，知道这两个词语是一组近义词。

拓展：淘气的（

）

顽皮的（

）

（设计意图：理解意思的基础上进行拓展，自由发挥，畅所欲言。）

三、再读课文，体会雾的淘气

1.请几名学生分段读课文，其他同学仔细听，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。

（1）根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、太阳、海岸、城市、自己。

（2）指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气，指名读、齐读之后，教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……

（设计意图：落实教学目标，多种形式引导学生品读语言，尝试有感情的朗读课文）

（3）师：雾是个淘气的孩子！他把大海、天空、海岸、城市等都藏了起来，这多有意思呀！

2.轻声读一读课文，找一找哪个自然段是写雾把大海藏起来的？学生读后，自由举手汇报第三自然段。

（1）思考：雾把大海藏起来后，会怎么样呢？学生读第三自然段，边读边思考，寻找问题的答案。

（设计意图：发散思维，积极引导学生思考。）

（2）指名说，根据学生的回答，教师引读：雾把大海藏了起来，这时，无论是______，还是______，都看不见了。

3．接着，雾又把什么藏了起来？结果又会怎样呢？下节课我们继续学习课文。

（设计意图：留下悬念，为下节课铺垫）

四、指导生字书写

1．出示“论”“散”，指名认读，口头组词。

2.观察字形，体会左右结构的字宽窄特点，教师范写指导。

3.学生描红临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

4.投影展示，师生点评，学生修改后再次练写。

（设计意图：扎实落实教学目标，指导书写，评议修改，写好字。）

五、课堂小结

小朋友们，这节课我们认识了很多生字朋友，还从文中知道了雾是个淘气的孩子，下节课，我们更加深入的去了解他吧！

六、板书设计

19.雾在哪里

大海

天空

太阳

海岸

城市

自己