军需处长教学目标

《军需处长》教学设计

高宝君

教学目标：

知识与技能：1.认识1个生字，会写2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从军需处长的动作、神态、穿着中体会他克己奉公、舍己为人的崇高品质，读懂“晶莹的丰碑”的含义，背诵课文第7自然段。

过程与方法：1.通过读中感悟、抓重点词句等方法体会人物精神。

2.揣摩课文按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

情感态度与价值观：体会课文所表达的思想感情，从中受到感染和教育，激发自己的爱国情怀。

教学重点：1.从军需处长冻僵时的外貌动作、神态中读懂“晶莹的丰碑”的含义。

2．揣摩课文按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

教学过程：

第二课时

一、

导入新课

1. 板书课题。

2. 回忆课文内容，概括课文主要内容。

二、

品悟课文

1.文中的“丰碑”指的是谁？你是从哪的描写知道的？（出示“风更狂了，……他成了一座晶莹的丰碑。”）

2.课文哪个自然段描写了军需处长？从军需处长的动作、神态、穿着的语句中你体会到了什么？（出示课件，读要求）

生汇报：

动作：一个冻僵的老战士，倚着光秃秃的树干坐着。

（从“倚靠”体会到老战士又冷又饿）

神态：他的神态十分镇定、十分安详。

（从“镇定”“安详”体会到军需处长不怕死亡）

我们透视到站时的神态，猜猜军需处长当时在想什么？

（把自己的棉袄让给了战士，尽了自己的职责就算是死也没有遗憾了。）

穿着：单薄、破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

（从“贴”体会到军需处长穿得少，他把生的希望留给战士，把死的危险留给自己。）

3. 同学们能根据描写的军需处长的动作、神态、穿着，透视了他的内心，那他是一个什么样的人？（板书：克己奉公、舍己为人）

4. 面对这样的军需处长，此时你的心情怎样？（伤心、难过、崇敬）指名有感情地朗读。

5. 被冻僵的军需处长成了一座晶莹的丰碑，将军看到这个情景，他会有什么反应呢？

（出示自学提示，学习描写将军的段落）

生汇报：

①将军愣了一下，什么话也没说，大步向前走去。

（“愣”：情况来得突然，出乎他的意料）

②将军的脸色严峻起来，嘴边的肌肉抽动着。

（“严峻”：将军看到有个老战士本冻死了，表情严厉，严肃起来，他内心很愤怒。）

③将军红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

（运用了比喻的修辞方法，体会到将军在没人回答，也没有人走开时极度悲痛、气氛。）

④将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。（从“愣住”体会到将军在得知老战士就是军需处长时，内心受到巨大震动，对军需处长既愧疚，有无比崇敬，所以眼睛“湿润”了。

6.（出示军需处长图）多好的战士呀，多么让人感动的军需处长啊！失去这样一问占有，将军无比的悲痛，却又有着无限的崇敬之情，就让我们饱含这种悲痛和崇敬来读这一段。

7.风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。（出示图）这里的“丰碑”指的是什么？

为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑？（思考后小组讨论，汇报）

生汇报：

①

表面指身体被大雪覆盖像丰碑

②实际指军需处长的舍己为人、克己奉公的精神像一座丰碑。

是呀，军需处长的精神，如这丰碑的晶莹一样熠熠闪光！

8.这“丰碑”将指引着队伍，走出风雪，走向胜利！

9.将军面对这一切，“他听见无数沉重而坚定的脚步声，那声音似乎在告诉认人们；（接

读）如果胜利不属于这样队伍，还会属于谁呢？”

10.同学们，这是一支怎样的队伍？

①这是一支品德高尚，为人民着想的队伍！

②

是一支把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的队伍！

③

是一支团结向上的队伍，是英雄的队伍！