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年级：六年级主备人：吴敏 课 题教学内容 正比例的量教材45、46页1、使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。教学目标2、使学生了解表示成正比例的量的图像特征，能根据图像解决有关简单问题。3、正确判断两个
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成正比例的量教案教学设计
未知
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关键词：成正比例的量教案教学设计
正文
年级：六年级
主备人：吴敏 课 题
教学内容
正比例的量
教材45、46页
1、使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。
教学目标
2、使学生了解表示成正比例的量的图像特征，能根据图像解决有关简单问题。
3、正确判断两个量是否成正比例的关系。
教学重难点
教学准备
教学环节
新课前提
问
重点：使学生理解正比例的意义。
难点：正确判断成正比例的量。
多媒体课件
教学过程
（三问记录）修改部分
一、（一）揭示课题
复在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量习的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变引化，你以举出一些这样的例子吗？
入
（二）板书课题提出问题。
板书课题：正比例的意义
看到课题，你想到了哪些有关正比例的知识？你有什么新问题？
预设学生提出的问题：
1、什么样的比例是正比例？
2、正比例和比例有什么区别和联系？
1、正比例和什么有关？
2、今天怎么研究正比例？
师：带着这些问题，我们开始今天的学习。
二、（三）教学例1
学1、
出示例题情境图。
习
问：你看到了什么？
新2、出示表格。
知
例1、一文具店销售的数量与总价的关系如下表
数
量
1 /支
总
价
0.5 /元
2
1.0
3
1.5
4
2.0
5
2.5
6
3.0
7
3.5
8
4.0 新课中提问
问：你有什么发现？
3、说明正比例的意义。
在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。
4、
用字母表示：
…
…
y=k x（1）
依据下表中的数据描点。（见书）
（2）
从图中你发现了什么？
这些点都在同一条直
线上。
组内共同观察、交流，再汇报。
学生汇报预设：
板书出示：像这样，两种量，一种量变大，另一种子量也随着变大，一种量变小，另一种子量也随着变小，它们的的比值一定，就是成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
师小结：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
师：“通过刚才的学习，同学们还有什么疑吗？
学生质疑预设：如果这两种量中相对应的两个数还可以是什么关系？
学生讨论，得出结论。
三、（四）课堂练习
练教材49页2题
习学生独立完成后，同桌先互查，再汇报存在问题，反全班集体。订正。
馈
新课后提问
四、（五）引导学生通过总结回答课前提出的问题。
课教师引导学生结合课前提出的问题总结。
堂（六）引导学生提出新的问题。（第六步）
总同学们通过这节课的学习你们还有其他的问题吗？
结
生活中还有那些正比例的量？
五、 1、教材46页做一做
课学生独立完成后，同桌先互查，再汇报存在问题，堂全班集体。订正。
作2、练习九第1-4题
业
六、正比例和反比例的意义
板例1、一文具店销售的数量与总价的关系如下表
书
数
设2 3 4 5 6 7 8 量
1 计
/支
总
价
0.5 /元
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
……0.51.01.5==…=0.5
231
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5ygggwenku_1921
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