19 雾在哪里板书设计

19雾在哪里(第一课时)

一、教学目标

1. 认识13个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

3. 感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。

二、教学重点

1. 认识13个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

三、教学难点

感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。

四、课时安排

2课时。

五教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1. 口述谜语：

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片,飞人水中都不见。(打一自然现象。)------出示p1(雪) 万物披银装，原来不是雪。太阳一照射，化作水珠儿。(打一自然现象。)-----出示P2(霜) 像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象。)-------出示p3(雾) --并出示“雾”字

2. 师：“雾”是我们今天要学习的一个生字，你有好办法记住它吗？(加一加：雨＋务＝雾。) 3.你还知道哪些雨字头的字呢？学生汇报后，课件出示图片及生字：雪、雷、雹、霜„„

师总结：这些带雨字头的字都是跟气象有关的。

4. 今天，我们要学习的就是与“雾”有关的一篇课文。(板书补充课题，（强调雨字头）齐读课题。) 二、初读课文

识记生字

1. 出示自读要求

2.生回答阅读提示中的第二个问题。

3.出示第一自然段，随文识字

4.出示词语，学生认读。

自由练读（带拼音）

去掉拼音，指名开火车读：（小火车呀！开过来呀！一开开到——）

5.认读生字。

小组合作学习：读一个字组一个词。

领读：“谁愿意做小老师领着大家读一读。”

6.重点讲解：

“街”

师：其中有一个字我们可以经常在外面的路上见到，你们看——谁来帮老师指指路我走到了哪里呢？对了！你有一双善于发现的眼睛。你们知道我们包头还有什么街吗？

师：（除了在生活中做一个有心人可以识字外，我们还可以有方法记住它）字理识字（一个人行人走在四通八达的街道）

“暗 岸”

师：同学们，你们有没有发现在这些字中有两个字发音相同，意思却截然不同。呀！你的眼睛可真尖！你们有什么方法区别他们吗？

看着图片说说你对“暗”字的理解，没有太阳或者光线较弱时就是～暗

相对的光线充足就是，有了阳光就是～明

师：“岸”就是水边的陆地

海边的陆地就叫～海岸

河边的陆地就叫～河岸

书写指导：分析字形；师范；练写；评价

三、再悟课文，感知雾的顽皮淘气