词语盘点优秀教案案例

六年级下册《词语盘点三》

教学设计

一、设计理念

以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

二、教学目标

知识目标：能正确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。

能力目标：通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。 三、教学重点难点：

教学重点：能正确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语。

教学难点：能在习作中准确地运用所积累的词语。 四、课时安排

1课时

五、教学流程

（一）、

谈话导入

“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血......”当这优美的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面：李大钊同志在刑场上视死如归，灯光下战场憧憬革命后的美好未来；张思德同志全心全意为人民服务，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光......

通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

同学们，他们的事迹给我们带来了很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生的道路上足迹更踏实，步伐更稳健。

看看下面这些词语，能勾起你的一些回忆与启迪吗？（幻灯片出示读读写写词语）

【设计意图】

学完一个单元，教师引导学生对课文内容进行回放是十分必要的。有了这个环节，学生不仅可以巩固所学，而且更能加深对课文内容的理解，达到温故而知新。

二、 读读写写，巩固理解

1. 幻灯片

出示“读读写写”的词语，（教师给学生1~2分钟的时间），请学生自由认读，找出不认识、读不准的词语。

2. 指名让学生读，注意读准字音。

3. 幻灯片出示易读错的词语，让学生巩固读，教师引导学生分清前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，并复习整体认读音节。 4.这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？

5. 学生自由交流。交流一组，就认真地订正、分析这一组的词语。（引导学生从结构入手：如乱蓬蓬

ABB式；近义词反义词入手）

6. 认真书写这些词语，注意平时错得较多或不容易写好的字词。

7. 展示欣赏字迹工整、优美的作品，并请学生评议。

【设计意图】

正确读写是积累和运用的基础。也可以结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。

三、读读记记，加强积累

除了这些生字词外，课文中还有很多值得积累的好词，我们也要读读记记。

1.幻灯片出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。

2.指名让学生读，注意读准字音。

3.运用：游戏

根据意思，说词语。（精兵简政、死得其所、五湖四海）

4.小组比赛。（看幻灯片）

5.拓展作业。

选择词语说几句话，注意用得准确，内容具体生动。

【设计意图】

采用多种形式增强学习的趣味性，调动学生参与读、记、写的积极性，让他们更多地接触词语、积累语言，并在运用中自然地领悟。

板书设计：

词语盘点三

读读写写

读读记记

教学反思：

以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

1.“词语盘点”中的词语较多，教师必须采用多种形式调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生创意识记，使学生全身心地融入词语积累的语文实践中。

2.学习的最终目标不仅仅是“记得住”，而且要“用得出”。词语最好能放入文本的语境中，在理解和掌握的过程中形成语言运用能力，使知识融会贯通、举一反三。