刘姥姥二进荣国府（节选）ppt课件配套教案内容

《刘姥姥二进荣国府》教学设计

教学目标：

1．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。

2．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

3. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

教学重点：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

难点：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

教学过程：

一、读题解题，谈话导入

1.齐读课题。

2.解题，了解题目都交代了什么。（人物：刘姥姥。事件：二进荣国府。地点：荣国府。节选：不是完整的原文，只是截取《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”中的片段。）3.引导学生读题目下面的学习提示，大概了解《红楼梦》及我们课文节选的片段。

二、初读课文，整体感知

1．指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。

2．幻灯片出示本课要求认识的生字及比较难读的字，学生齐读。

xiāng xuē hǔ pò zhèng nǎng

湘云薛姨妈琥珀发怔塞馕

3．谁能一两句话概括课文讲了一件什么事？（刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。）

三、自读课文，关注半文半白的语言样式

1．《红楼梦》是古典小说，因此课文节选的片段也是半文半白的。请同学们自由出声练读课文，把不太好读的地方用横线画下来，多读两遍，品味品味，感受感受。

2．幻灯片出示三个重点句子，指名读，弄懂重点词的意思。

（1）探春的茶碗都合在迎春身上。（合：覆盖，笼罩，这里指扣。）

（2）刘姥姥拿起箸来，只觉不听使（箸：筷子）

（3）众人方住了笑，听见这话又笑起来。（方：刚刚）

3．齐读课文下面注释中两个词的解释。

四、精读课文，研究“笑”

（一）关注“笑”的人物

1.课文篇幅短小，情节简单，短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）

2.故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？（板书：？）我们这节课就要重点研究这个问题。

3.首先请同学们快速浏览课文，看看除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，用“ ”把他们的名字标记出来（板书：）半分钟，快！（生浏览，画人物）

4.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）

（二）关注传神的“笑”

1.不同的人物都是怎么笑的呢？请同学们认真默读课文，看看作者描写谁的笑非常传神，给你留下印象特别深，用浪线画下来（板书：~~~~ ），在心里反复读两遍。（生默读，画）

2.交流。学生读自己觉得描写生动传神的笑。

（三）关注写“笑”的词

1.同学们，你们知道吗？《红楼梦》中使用频率最高的词就是“笑”，老师粗略数了一下，至少3400个。说到“笑”，你们都能想到哪些写笑的词语？

2.幻灯片出示10个写笑的词，生齐读。

3.这些词有没有能跟文中人物的笑对上的？（生谈某词写的就是某人的笑，可以用某词形容某人的笑，并读该人物的笑）

（四）关注重点词语，推测人物性格特点

1.《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并没有用上我们刚才说的那么多写笑的词，只有1个“哈哈大笑”，9个“笑”，那他是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？请同学们再次认真地默读课文，把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读品读，在旁边作简单的批注。（生出声读，圈，批注）

2.交流：

（1）你觉得谁的笑最有特点？结合你圈画的重点词语讲一讲。

（2）透过人物的笑，你能不能猜猜他（她）什么性格特点？

3.交流中自然插入：他（她）为什么笑得那么厉害呢？出示描写刘姥姥的两段文字，指读，学生谈哪可

笑（语言、神态、动作）。而后继续交流。

4.在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。真是令人拍案叫绝的神来之笔！我们来有感情齐读这段语句，感受曹雪芹写群笑的高妙！

五、总结延伸：

《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠，希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》！