刘姥姥二进荣国府（节选）课时教案

《刘姥姥二进荣国府》教学设计

榆树市培英小学校

霍金玲

一、教学目标

1．知识与能力

正确、流利的朗读课文，概括文章主要内容。

2．过程与方法

结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

3.情感态度与价值观

结合不同人物的“笑”，学习阅读方法，激发学生阅《红楼梦》原著的兴趣感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

二、教学重、难点

结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点。

从不同人物的笑态中尝试推测人物性格，激发学生阅读《红楼梦》原著的兴趣。

三、教学方法：

自主交流，启发探究，

四、教学准备：

ppt演示文稿

五、教学过程

一、导入：

同学们在上课伊始，我们一起看一段视频。好！通过刚才同学们的表现老师不难看出大家都很用心的观看了，那么

通过观看同学们知道这个视频出自那部电视剧么？（《红楼梦》）相信今天的课文我们也会学得非常不错，今天我们接着学习《刘姥姥二进荣国府》节选。板书课题

1.请同学们齐读课题

2.解题：通过读题，你都知道了什么？（人物：刘姥姥；事件：二进荣国府；地点：荣国府）从二进我们知道有一进，也有三进，也行会……节选，我们知道它不是完整的原文，它选自哪一回？谁知道？对只是截取（红楼梦第四十四回）“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”中的片段。

二、整体感知

《红楼梦》是古典小说，因此课文节选片段也半文半白，请同学大声朗读课文，边读边思考，刘姥姥二进荣国府发生了什么事呢？（刘姥姥二进荣国府和大家一起吃饭时出丑追得上上下下大笑不止）。

你能用一个字概括课文内容吗？（板书笑）好！课文就是围绕笑进行的场面描写，文中写了几场笑？（二场）重点写了哪一场，第一场。

三、精品细读

1.请同学们快速浏览第一自然段，看看有哪些人在笑？用笔圈画出她们的名字，按人物出场先后顺序说一说。

1.湘云2.黛玉3.宝玉4.贾母5.王夫人6.薛姨妈7.探春8.惜春

2.这些人为什么笑呢？（因为刘姥姥的话，课件出示），谁愿意为大家读一读？（通过联系生活经验让学生做动作，体会刘姥姥夸张的语言，诙谐的动作、神态十分可笑）

3.看见可笑的刘姥姥，众人有什么反应？

（众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来）指名读，什么是发怔？（发呆、发愣），为什么发愣？（因为没想到刘姥姥会在吃饭前说出这样的话，在贾府吃饭时是有规矩的，那就是吃饭不许出声，在大家缄默的时候，她的一席话让人很意外，后来一想：等反应过来才哈哈大笑了起来）。

4.那么众人是怎么笑的呢？

请认真默读课文，把你觉得写笑最生动传神，最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读、透过这些词语，你能不能猜测她（他）具有什么性格特点？请在旁边作简单的批注。（学生自学、教师巡视）。

1.湘云“喷”史湘云是贾母的侄孙女，平日爱穿男孩子衣服，常打扮成男孩子的模样，没有高贵小姐的矜持扭捏的习气，天真热情是位胸无城府，率直好爽的姑娘，她的笑既是性格的展现，也是性格的使然。

纵情的笑、爽朗的笑、性格开朗、为人热情、奔放。

2.黛玉“伏”趴，脸向下，体前屈。（换成“扶”好不好？）

扶：用手按着或把持着，因为黛玉娇瘦体弱多病，用“扶”更能突出黛玉的弱不禁风。

她与湘云的笑产生强烈对比；两个性格不同，黛玉多愁善感，在贾府这个势利的贵族大家庭里，寄人篱下的生活使其变得非常敏感，再加上无法向人述说的情感纠葛，又体弱多病，她的笑自然免不了“岔了气”叫“嗳呦”。

3.宝玉、贾母“滚”“搂”一个撒娇、一个宠爱

动作、语言描写，集中体现祖孙之间的关系亲近，贾母视宝玉为贾府传宗接代的“宝贝”，她以最高权威的身份娇

宠宝玉，宝玉则凭老祖宗庇护逃避贾政管教，宝玉大笑，自然顺势撒娇“滚到贾母怀里”而贾母则兴致很高，搂着宝玉叫“心肝”。

4.王夫人一“指”隐含着什么？为什么不说话？

王夫人是贾政的妻子，是荣国府的当家人，显然，她已看穿这出戏是凤姐导演的，而凤姐在贾府，贾母宠爱她，众姐妹无权也不便指责她，而能指责阻止也应该指责她的也只有王夫人，因为笑得太厉害，“说不出来话”所以只好“用手指着”代替指责、阻止，这很符合王夫人的身份地位也表现了王夫人的端庄贤淑。

5.薛姨妈“撑”原来一直是撑着的，因为是长辈要有分寸，体会她矜持的特点。

6.探春“合”探春是贾府的几位小姐中的佼佼者，有文才，精明能干，有治家理财的本领，性格外向，并略带积分泼辣，她的笑既同于湘云又不同于湘云，说相同是指她们都是纵情的笑，说不同，湘云仅仅是把茶喷了出来，而探春却是连茶碗都扣在迎春的身上，更放纵。

7.惜春“揉”娇气

惜春在四位小姐中最小，因无父母疼爱，贾母怜惜其小而孤让她在荣国府与几位姐姐相伴，她笑得肚子疼，便跑到奶母身边，撒娇地叫“揉揉肠子”这合乎她的年龄、身份、地位。

8.下人们：“耳朵”“忍”想笑不敢笑，不能笑，不能在主人面前放肆，要时刻想着自己的身份地位。（职责：要服侍好主子，体会下人们地位卑微可伶。）

9.众人笑得不可开交时，有没有没笑的？（凤姐、鸳鸯）她们为什么不笑？你还从哪看出是凤姐指使的？（第二段）

促狭鬼：调皮捣蛋的人，爱捉弄人的人，使坏的人，“撑”你感受到什么？（有关不能笑，撑住局面，让刘姥姥继续搞笑）。

小结：作者先写湘云，次写黛玉，（形成鲜明对比），接下来写宝玉、贾母、（府中有分量的人物），接下来写（夫人们、小姐们、下人们）人物安排有主有次，层次井然字尽显人物的身份、地位、性格特点。就让我们把对人物的特点的感悟通过朗读表现出来吧！（齐读第一部分）。

四、品析第二段

1.第一场笑给我们留下深刻的印象，那么第二场笑又是怎样的呢？请同学们自由读第二自然段。

笑的原因，刘姥姥的话。

塞馕：拼命地往嘴里塞食物。语言的幽默。

结果：贾母笑得眼泪出来，只忍不住（只：但）

贾母在贾府中的地位是至高无上的，被尊为“老祖宗”描写她的笑极具代表性，如果说众人大笑是“面”那么贾母的笑就是一个精彩的“点”，点面结合恰到好处。

琥珀：“捶”字作为下人，要服侍主子，没时间笑，忙中偷笑，体会作者对底层人们的深刻同情。

五、小结

作者用栩栩如生的语言向我们描绘了一幅生动传神的“群笑图”。回顾课文是谁引发了众人的大笑（刘姥姥），你认为刘姥姥是一个什么样的？（幽默、诙谐、风趣），（她明知凤姐在戏弄她，拿她取乐，她还这么做说明她聪明，大智若愚，是她的生存之道，也是她的高明之处）

你觉得凤姐是个什么样的人？（有心机、为达到讨好贾母的目的，不惜捉弄刘姥姥有笑不能笑，可悲）。

文章围绕“笑”来写以精准的动词来突出人物性格特点，以点带面，祥略得当，又以贾母的话结尾，内容完整，结构严谨。

有关笑的成语很多，同学们请看（出示幻灯片）齐读幻灯片上的成语。

有关刘姥姥进荣国府还有两句歇后语呢，请同学们说说是哪两句。（出示幻灯片）

作者用精妙传神的语言将各色人物千姿百态，我们这短短40分钟仅仅是个开始，希望通过这节课能让你们了解并喜欢上《红楼梦》，从而走进《红楼梦》去品读《红楼梦》里的人生百态。

六、布置作业：

阅读《红楼梦》全书，仔细读读刘姥姥一至六进荣国府的全部内容

七、板书设计：

刘姥姥二进荣国府

笑

第一场笑：

众人大笑----主次分明

井然有序

第二场笑：

贾 母-----点面结合

恰当合理