蜘蛛优秀教学设计范文

《蜘蛛》教学设计

长春市南关区东四小学 朱洪艳

教学内容：长春2001课标版六年下册《蜘蛛》

教材分析：

这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征，结网的过程及斗敌的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。 本文结构清晰，先总写后分写，由蜘蛛独特的身体机构和高超的结网技能说起，最后说到智慧的斗敌的方式。文章条理清晰，重点突出，作者抓住了这三个主要问题进行介绍，不求面面俱到，而且在介绍的过程中也是只说主要特点，不求详细完备。所以，全文读来清朗自然，晓畅明白。

教学目标：

1. 知识与技能：揣摩作者用词的准确性,生动性,学习说明事物的方法，并学习在表达中加以运用。学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过小组合作、抓住重点语句深入品读。

3．情感态度与价值观：读懂课文内容，了解蜘蛛的身体结构、结网特点及捕虫的特点，体会作者对蜘蛛的喜爱与赞美之情。

教学重难点：

1.通过小组合作学习研究蜘蛛是如何结网的及怎样利用网抵御敌人和进行捕食的。

2.体会作者观察事物仔细，描写准确生动。

课前准备：

PPT幻灯片，蜘蛛织网过程视频，蜘蛛捕食全过程。

教学过程：

一、

梳理思路，整体把握内容

在生活中，蜘蛛很普通很常见，所以常常被我们忽视，然而英国作家哥尔斯密却对蜘蛛情有独钟，对蜘蛛进行了细致的观察和仔细的研究，他笔下的蜘蛛是一种怎样的小昆虫呢？（蜘蛛是独居虫类中最聪明的。）作者又是从哪几个方面来介绍蜘蛛呢？（身

体结构、织网技能、斗敌方式）现在就让我们走进课文，看看作者是怎样运用语言文字来表现蜘蛛聪明的。

二、

品读语句，体会蜘蛛身体结构的独特

1.出示蜘蛛图片，初步感受蜘蛛外形的特点。

2.学生自由读课文，找一找，想一想，说一说：作者是如何介绍蜘蛛身体结构的？全文主要围绕蜘蛛聪明来写的，身体结构描写可以省略吗？

3.小组合作学习，交流汇报：

（1）引导学生体会作者按顺序先描写了蜘蛛的头、胸、身躯、腿部、眼睛和嘴，条理十分清晰。

（2）引导学生体会作者抓住了蜘蛛身体每个部位的特点来描写，而不是面面俱到。

（3）引导学生体会蜘蛛身体各部分的作用。

指导朗读：蜘蛛身体每一部分都有独特的作用，既能保护自己，又能防御敌人的袭击，使它得以在优胜劣汰的大自然中生存下来，所以作者发出了这样的感概：（齐读）大自然似乎就是为了适应它们的生活而设计了它们的形体。

（4）学习作者运用打比方的说明方法来描写蜘蛛的身体结构，三处打比方分别是腿部末端很强壮比作矛，眼睛周围的刺状硬东西比作睫毛，嘴巴比作钳子。

（5）通过交流，体会蜘蛛身体结构描写不可以省略，因为突出了其非凡的战斗力，谁想伤害她都非常困难，为下文描写蜘蛛捕虫埋下伏笔。

三、

画议结合，感悟蜘蛛高超的结网技能

1．蜘蛛的身体结构比较特殊，那么蜘蛛是靠什么来捕获食物的呢？（蛛网）织网是蜘蛛最重要的一项生存技能，蜘蛛是如何对待织网的呢？联系上下文理解尽心竭力、尽善尽美。

2.出示问题进行探究：小组同学合作，一边画图一边描述蜘蛛是怎样结网的，抓住关键词语感受蜘蛛的聪明。

3.交流汇报，教师点拨：

（1）请一名同学用展台边画边讲述蜘蛛结网的过程。

（2）播放蜘蛛结网的视频，学生交流感受。

（3）蛛网就像大自然一件精美的艺术品，蜘蛛织网的过程可谓绝顶聪明，从哪些地方感受到蜘蛛聪明，学生交流。

引导学生重点揣摩“几米宽”，体会蜘蛛织网的不容易及聪明。

抓住“一步一步”、“小心翼翼”、“翘起尾巴”等关键词句感受蜘蛛织网的谨慎小心，相机指导学生朗读。

引导学生抓住“往返横行”、“仔细检查”、“隐藏”、“探视动静”等词语体会蜘蛛织网认真负责，力求尽善尽美。

点拨：这部分对蜘蛛结网的过程进行了细腻的动作描写，这也是描写小动物常用的方法。

四、合作探究，感受蜘蛛智慧的斗敌方式

1. 作者重点描写的是哪部分内容？（蜘蛛斗敌方式）出示问题：按敌人的强弱来分，作者写了蜘蛛斗敌的几种情形，结果怎样，从哪些语句感受到蜘蛛很聪明。

2.同学们小组合作，找一找，议一议，说一说 3.交流蜘蛛斗敌的三种情形,说说直至分别是怎么处理的，并适机点拨。

更大的蜘蛛 势均力敌 反败为胜

苍蝇 能制伏的 克敌制胜

黄蜂 不能制伏的 主动放弃

4.品味词句,交流体会。

第一种情形：抓住“退回堡垒

”、”计谋失败”来体会蜘蛛养精蓄锐，保存实力。

通过“利用一切战术”、“引诱”、“伪装休战”、“毫不怜惜”等词体会大蜘蛛的聪明。

讨论：作者为何对辛勤的蜘蛛反败为胜一带而过，却花那么多笔墨写大蜘蛛呢?(运用反衬的写法，通过描写入侵者狡猾凶残反衬出辛勤的蜘蛛更聪明。) 第二种情形：引导学生抓住“立即”、“不到一分钟”，“不一会儿功夫”、“完全困乏”体会蜘蛛动作迅速敏捷，当机立断，不用蛮力征服。

出示句子：令我惊异的是，那只蜘蛛当时立即冲出，不到一分钟，就织成了包围俘虏的罗网，仅一会儿工夫，苍蝇的双翅就停止了扇动。

指导学生进行有感情地朗读：遇到可制伏的敌人，蜘蛛果断出击，以迅雷不及掩耳之势捕获了苍蝇，哪位同学来读一读？个别读，齐读。

观看蜘蛛捕虫全过程的小视频。

第三种情形：指导学生抓住“观察”、“制伏不了”、“立刻主动”、“放走了”等词语体会蜘蛛明哲保身，不以卵击石。

出示句子：当发现自己制伏不了对手，它就立刻主动上去解除紧紧束缚对手的丝线，放走了这个强大的敌人。

指导朗读，再次感受蜘蛛的聪明。

引导学生从蜘蛛

“毅然”放弃旧网，体会蜘蛛懂得取舍，与其花费时间织补旧网，不如织补一个新网。

五、学习写法，体现读写结合

蜘蛛真是大自然神奇的精灵，能够面对不同的敌人采用不同的对策，可谓智勇双全。作者为什么能把蜘蛛独特的身体结构、高超的织网技能、智慧的斗敌方式刻画得栩栩如生呢？（学生交流）

其中很重要的一个原因是作者细心观察，仔细研究，所以我们要学会观察，就像大教育家苏霍姆林斯基说的那样（相机出示PPT）：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源，所以我们要学会到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。

六、板书设计：

身体结构：独 特

织网技能：尽心竭力 尽善尽美

蜘蛛

大蜘蛛 反败为胜 聪明

斗敌方式 苍 蝇 克敌制胜

黄 蜂 主动放弃