信息窗二（除数是整十数的笔算除法）教学设计一等奖

除数是整十数的笔算除法

教学内容：教科书第73页例1、例2及相关内容。

教学目标：

1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2、使学生正确数写商的位置。

3、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

4、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。

教学难点：正确理解算理，确定商的位置。

教具准备：多媒体课件。

教学活动：

活动1

复习旧知。

1. （

）里最大能填几？

20×（

）＜82

50×（

）＜170

40×（

）＜86 30×（

）＜100

70×（

）＜396

60×（

）＜520 说说你的想法。

2. 口算。

60÷30＝

70÷10＝

80÷20＝

280÷40＝

480÷60＝

160÷80＝

300÷50＝

630÷90＝

3. 完成下面的竖式。

92÷3= 220÷3= 怎样计算除数是一位数的除法？商写在什么位置？

活动2 情境导入，探究新课。

1、情境引入：课件出示学校买回了92本连环画，每班分给30本，可以分给几个班？

师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？

生：题目中已知有92本连环画，每班30本，要求“可以分给几个班”。

师：怎样列式？为什么？

生：92÷30= 因为92里有几个30，就可以分给几个班，所以用除法计算。

（注：提问时用指名提问，回答不完整或错误的再请其他同学补充和纠正。）

师：同学们比较一下这个算式和复习题中92÷3有什么相同点和不同点？（小组讨论）

学生汇报。

出示课题：除数是整十数的笔算除法。

活动3自主探究，明白算理。

1、

自主尝试

师：同学们估计一下，这些书大约能分给几个班吗？你是怎么估算的呢？

生：大约可分给3个班，因为90里有3个30.所以92里有

3个30，就是3个班。

2、

用竖式计算。

师：用竖式计算怎么写呢？动笔试试。（学生自己动手笔算）

指名板演。

3、

汇报展示

师：说说你是如何试商的？商写在什么位上？

生：92里有3个30,所以商3，商写在各位上。

4、

再次对比

师：再对比一下92÷3和92÷30的计算过程，在商中都有3，但3的位置一样吗？你能解释一下？（小组讨论）

全班汇报。

5、

放手让学生尝试。

课件出示：如果买178本连环画，每班30本，可以分给几个班呢？

指名读题，列式178÷30= 学生尝试计算，并板演。

集体订正。

课件演示。

活动4知识的运用。

1、做一做1、2题。

完成各题说一说你是怎么计算的？

2、练习十三第2题。

独立思考，指名回答。

3、练习十三第4题。

自主计算，明确商的位置。

活动5概括总结。

这节课你有什么收获？