习作教案及板书设计

人教版六年级语文下学期《我的理想》作文教案设计

秧田学校 梁梦蝶

一、教学目标

知识与技能：

1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

2、尝试前后照应、利用排比达到层层递进的写法。

过程与方法：

1．习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。

2．由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。

情感态度与价值观：

通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

二、课时安排：2 三、课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

四、教学过程：

第一课时

习作指导

一、口语交际

（一）师导言：这节课，老师给你们带来了几个特殊的客人。

1、出示图片（师边介绍彼尔盖兹、杨绵绵、费俊龙、聂海胜等资料）

2、问：看了图片，你有什么感受？

生：很激动，很羡慕，很崇拜他们等等

师：是的，正是因为有了他们为社会做着无私的奉献，所以我们的世界才会变得如此美好！我们都应该感谢他们。

问：那你们想成为像他们那样令人羡慕的人吗？（生：想）

过渡：那我们这一节课就来谈谈自己的理想（板书“理想”）

（二）出示《理想》

1、老师示范朗读第一段

2、指生朗读

（三）说理想

1、郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

问：为什么说郝副营长的理想是崇高的？（因为他的理想是为人民服务的，对人民有益的）

板书：为人民服务的、对人民有益的

师：所以只要你的理想是对别人有益的，不管是什么工作，都没有高低贵践之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，那么他的人生将会很有意义。

2、说关于理想的名人名言

（1）请学生说。

（2）指名朗读PPT出示的。

如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。——居里夫人

3、有人说，理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向。你能说一说理想像什么吗？

4、说了这么多，那理想到底是什么呢？

我们来看看字典是怎么解释的。

举例：马克思、诺贝尔、鲁迅、巴尔扎克等

只有珍惜时间，才能有所成就。

5、你能说说你自己的理想是什么吗？（生边说师用小卡片写好学生的理想）

6、按不同理想分组

7、师小结：多美好的理想，一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事，也许是受一个人的影响，也许是因为看了一本书，或许是因为一则新闻，甚至是一句话受到了启发等等，你怎么会有这样的理想的呢？

8、小组交流（小黑板出示口语交际要求）：

（1）说说你的理想，为什么会有这个理想？（师巡视指导）

（2）现实生活多变又难以推测，你能想到在你为理想而努力奋斗中，会遇到哪些困难呢？

9、小组推选代表回答，其它组评议。

a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

c 推荐代表，准备参加全班交流。

10、师：实现理想过程中可能遇到的困难有：

知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么去战胜他？不断充实，虚心学习。

社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么面对他？面对诱惑，学会自励。

所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助更要靠自己的努力。

师小结：在口语交际环节，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

1、列提纲：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

板书：我的理想

一、开头：可以用名言开头，也可以开门见山点出我的理想（略）

二、中间：我为什么会有这样的理想？（详）

原因一

原因二

------ 我准备怎样实现理想？（详）

途径一

途径二

------ 三、结尾：照应开头，展望美好未来

2、给你支招：根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。还可运用排比的修辞手法达到层层递进的效果

板书：前后照应

排比（层层递进）

三、赏析习作

师：同学们，我们一起来看看别的同学们是怎么来写《我的理想》的。下面请欣赏。

习作一、二、三

同学们，看了这么同学的理想，你是不是也跃跃欲试了。下面开始今天的习作吧。

第二课时

一、学生进行习作（选二个环节）

教师对有困难的学生进行个别辅导。

二、小组派代表交流习作

三、挑选有代表性习作全班评改（可说说好与不好或提建议）

四、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

《我的理想》作文指导教学反思

本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。

教学时，我首先用一些当代名人故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，我从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生的思路，为后面的习作奠定基础。

上完“口语交际”课后，我自认为效果很好。可是，看完学生的习作之后，我才发现有部分同学对为什么有这样的理想？以及准备怎样实现自己的理想？这两个方面的内容没有具体去写，只是泛泛而谈,文章重点就不够突出。究其原因，我发现学生对自己的理想了解甚少——有的学生的理想是当一名律师，但是他对律师这个行业的职业道德和技术水平了解非常少，对一些法学知识几乎不了解，所以写起来只是泛泛而谈，没有深度。因此，我在习作讲评时鼓励学生多看各种有益的书籍，丰富自己的知识。

我个人因为有点紧张，担心课堂进行不下去，很多时候都是我在说。学生说的比较少，这一点不好。学生课前准备不充分，知识面太窄，好几个问题都没有回答上来，我也没有进行预设。