2、解决问题的策略（2）优质教案设计是什么类型的资料？

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2、解决问题的策略（2）优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：2、解决问题的策略（2）优质教案设计

正文

《选择合适的策略解决实际问题》

教学内容：

教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”、练习五第4、5题。

教学目标：

1.使学生学会在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，提升思维水平。

2.体会画图、转化、假设和调整的策略解决问题的过程中，增强运用策略解决问题的能力，使学生学会选择有效学习数学的策略。

3.在解决问题的过程中，进一步感受数学知识和方法在日常生活中的广泛应用，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：

使学生理解并运用解题策略来解决问题的方法，学会分析数量关系的能力。

教学难点：

经历选择策略解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系，能灵活运用学过的策略解决问题。

教学资源：

多媒体、相关表格、小测试练习。

教学过程：

一．知识铺垫与迁移

1、复习：课件出示复习题：转化、替换的习题

2、谈话上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。在现实生活中，我们经常碰到要解决实际问题的例子。如昨天某校六（1）班同学想去公园划船，就遇到这样的问题。课件出示情境图。你们能帮助他们解决吗？好，今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：选择合适的策略解决实际问题）

二．探究新知

教学例2（课件出示例2）

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？ 1、整理已知条件和问题，猜一猜租的大船和小船可能各有多少只？

2、提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？

学生小组讨论。 (1)画图法。先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。

(2)列举法。从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写下表。大船只数

小船只数

乘坐的总人数

较

和42人比9 8

1 2 9X5+3=48

多了6人

（3）

列表假设。假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？

①

出示表格。

大船只数

乘坐的总人数

和42人比较

②借助表格调整。第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？

先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。

第三步：集体交流，得出方法：

引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一

条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。

③检验结果。学生口答检验方法。

三．巩固练习

完成第29页“练一练”。课件出示情境图

（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。

（2）用列表假设的方法再进行思考练习。

（3）只看到这些动物的腿,一共22条。通过两次抬腿，

最后确定剩下的腿是兔子的。从而求出兔子和鸡的只数。

学生交流，并汇报想法。

四．课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？

5X5+5X3=40

少了2人

你有哪些收获？

五．课后作业

学生通过本节课的假设策略的学习，课后完成这道

题。

附

1、例题相关表格

2、练习题。

资料摘要

2、解决问题的策略（2）优质教案设计

2、解决问题的策略（2）优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2703

配套课件

2、解决问题的策略（2）PPT课件和板书设计及设计说明

2、解决问题的策略（2）国家优质公开课件

2、解决问题的策略（2）PPT课件和教案设计（一等奖）

2、解决问题的策略（2）课件及其课件内图片

2、解决问题的策略（2）国家优质公开课件

2、解决问题的策略（2）PPT课件和教学设计实例

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关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）优质教案设计是什么类型的资料？

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