32　葡萄是酸的ppt配套教案和课堂实录

32、葡萄是酸的

教学目标：

1、学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸”的字形，联系上下文理解“遗憾”。

2、有感情地朗读全文，积累文中有关描写葡萄的句子。

3、展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意。

4、初步感受三位作家的写作风格，初步了解各种写法的特点。

教学过程：

一、出示课题，激趣引入。

1、同学们，今天我们要学习一则新的寓言故事，看老师写课题。

板书： 32、葡萄是酸的 （1）师：（边说边写）葡萄这两字都是草字头，正形“酸”（左边是酉字部，右边是英俊的“俊”的右半部分，跟着老师一起书空）

（2）“葡萄”的“萄”要读第二声。（指名读、齐读）

学生读的时候，顺便关注一下“酸”的平舌音。（不作重点，只是点到为止）

（3）齐读课题。

2、请同学们打开书，轻声读读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：这篇课文与以往我们学的课文有何不同？

3、交流、反馈。

交流前，把刚才的问题重复一下，以便学生回答。

1）预设：A、这篇课文分三个小故事来写。（你从哪里发现的？）我从文中的（一）、（二）、（三）3个数字看出。（看得真仔细）

B、三个小故事都有狐狸说的话：“葡萄是酸的”。（是啊！故事的结局是一样的）

C、（如学生说不出）有没有发现，课文还有一个很大的不同，这篇文章的三则寓言是三位不同的作家写的。（你的眼睛真尖，已经掌握了从书中找答案的好方法。）

2）师：书后的注释告诉了我们三位作者的姓名。第一则寓言出自《伊索寓言》。（出示三位作家名字），让我们来读好他们的名字。

（注意外国人的名字要念得紧凑些）

伊索 列夫.托尔斯泰 克雷洛夫

二、初读课文，整体感知。

1、

读了课文，我们已经了解“葡萄是酸的”是谁说的？——狐狸 板书：说

2、那狐狸是在什么情况下说这句话的呢？请同学们再次认真读读三则寓言，注意读正确、读通顺，不读破句，并用一句话概括地说一说。

3、指名三个同学读三则寓言。（及时评价）

重点指导朗读长句：

预设：A、老师听见她把一句长句子读得特别好，注意了词语间的停顿，学着她的样子，读一读。

B、xx在读得时候，这句长句子没有读出正确的停顿，按照老师的所给的提示来读好它。

出示句子：多汁的葡萄/在阳光中/亮晶晶的/像碧玉一般，唯一的遗憾是/葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么/也挨不近抓不住。

4、交流句式，指导学生初步概括主要内容。

参考答案：狐狸想吃葡萄，却怎么也吃不到，说葡萄是酸的。

（在学生回答过程中指导：学生有漏说部分，如漏开头，师点拨它想吃吗？加上狐狸想吃葡萄再讲一讲。）

三、在比较中学习三则寓言。

（一）体会葡萄的诱人。

1、过渡：刚才，我们大致了解了课文内容，知道了（手指板书）三则寓言的内容都写了狐狸说——“葡萄是酸的”，那么葡萄究竟是不是酸的呢？这次的要求是默读课文，

狐狸看见的葡萄是怎样的？用直线划出三则寓言中描写葡萄的词句，并读通顺。

板书：看（字下面标注“-”符号）

2、学生交流。（根据交流出示词句和相应的图片）

出示：一串串的葡萄（图片：葡萄架上的葡萄，突出数量“多”）

成串成串的熟透了的葡萄（图片：近景，不仅量“多”，而且个“大”）

丰盛的成串成串的葡萄（图片：量多、个大、有光泽）

多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般

3、校对：同学们和老师找的一样吗，不一样的同学请改正过来。

4、现在，看着图片，读好这些词句（学生轻声读、指名读）

预设评价：A、看，葡萄架上挂满了葡萄。（齐读）

板书：一串串

B、瞧，无数又大又圆的诱人的葡萄。（齐读）

板书：成串成串 熟透

C、这是一句什么句？（比喻句）句中把葡萄比作了碧玉，不仅汁多还有光泽呢！真是令人垂涎欲滴！ （齐读）

板书：丰盛 成串成串

多汁

5、这样的葡萄可能是酸的吗？（不酸、甜的）

6、是啊！看到这么多甜滋滋的葡萄，狐狸岂肯罢休，此时，他会怎么想，会怎么做呢？分别用小圆圈圈出想的词句，用波浪线划出做的词句。

板书：想 做 （布置要求，符号标注在板书下面）

（二）、学生交流第一则寓言。

1、根据学生回答板书：

想：

摘

做：摘不到

2、师：结果，（出示句子）临走时，自言自语地说：“还是酸的。”

自言自语的意思？（自己对自己说话） 指导朗读：读出自言自语的感觉，自己对自己说，读得轻一些。

3、教师小结：这则寓言作者用了非常简洁的两句话，把狐狸看、想、做的过程写得很清楚。

板书：简洁 4、（手指板书）看谁记性好，能借助板书，或看看语文书用最短的时间记住它。自己准备一下。

5、指名复述第一则寓言，教师及时评价。

（三）交流第二则寓言。

1、（让学生看着老师的板书回答）那么第二则列夫.托尔斯泰的寓言又是怎样写的呢，我们继续交流。

2、归纳、板书：

想：

怎么才能吃到

做：

跳了半天

教师引导：为什么要跳了半天？（狐狸想了很多办法，花了很多力气，动了很多脑筋）

3、师：费了九牛二虎之力，还是一无所获。此时狐狸的心情一定是

_________

（指名学生口头回答）（难过、沮丧、失落、郁闷、失望、不开心、生气。。。）

4、出示第二句：为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

指导朗读：1、狐狸在自我安慰---读“葡萄是酸的。”

2、狐狸在自欺欺人呢！---读“葡萄是酸的。”

6、教师小结：第二则寓言作者的语言仍然很简练，但把狐狸心里想的内容写具体了，这么写也显得比较生动。

板书：简练、比较生动

7、现在，你还能借助板书或者看看课本，来记一记第二则寓言吗？（指名2个学生复述）教师评价：你能完整的记下这则寓言，真了不起。

（四）、继续学习第三则寓言。

1、过渡：接下来，我们学习第三则寓言。在这则寓言中，你们找到狐狸心里想的内容了吗？

也许有同学举手说有的，预设一下，如何处理？（有，好请你说一说，你说的是狐狸心里想的内容吗，听清老师的要求。）

（没有）对，尽管文中没有直接写心想的内容，但有一个词语却能够看出狐狸的心情，是哪一个？ 板书：遗憾

2、出示句子：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。（“遗憾”注音，集体读词语）

顺便带一句“憾”的字形特点，加强生字义和形的关联度。——“憾”的左边是“竖心旁”，右边是“感”。

3、课文中“遗憾”是什么意思？ （狐狸想吃葡萄，却吃不到的这种感觉）

4、联系上文：从哪里看出狐狸想吃葡萄哪儿看出来的？

句子泛红：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。（看到什么东西眼睛会发亮？喜欢的、想要的、心爱的东西） 出示狐狸眼睛发亮的图片，看图理解狐狸想吃葡萄。

（结合图片）说一说：是啊！

1、难怪狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它馋得_______。

2、难怪狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它恨不得_____。

3、难怪狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它兴奋得_____。

3、联系下文：狐狸无论怎么也挨不近抓不住。（无论。。。也。。。变红）

师：不管他尽了多大的努力、想出了多少的办法，但一切全是徒劳的。这就叫做：眼睛看得见，牙齿可咬不着！

读---学生读句子

4、狐狸是那么想吃葡萄，可怎么也吃不到，这种失望的感觉就叫遗憾。

现在，我们把这两句话连起来读一读。

5、过渡：狐狸白费了一个钟头，它只好走了。

出示句子：它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”

6、（师手指板书）在第一、第二则寓言中，作者描写狐狸说话时都是用了一句话。那第三则中用了几句话？（4句）

7、请4个同学来把句子读正确。（第四句比较难读，注意正音，“咯咯咯”不能分开，要紧凑些。）

过渡：让我们一起来看看狐狸到底说了什么？

预设：

1）第二句话：谁能用上“虽然。。。但是。。。”说一说。这里的—实际上是为了强调葡萄没有成熟。（出示图片，事实是葡萄已经成熟了。）齐读句子

2）第三句话：双重否定--没有一颗不是（全部都是）可能吗？回读：（出示句子）明明是——丰盛的成串成串的葡萄；明明是---多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可（出示的两句描写葡萄的句子隐去）狐狸却说——没有一颗不是酸的！你们说他说的是事实吗？（强调说的是假话）。（他这是在--板书：歪曲事实）。 齐读句子

3）第四句话：换一种说法，这句话的意思就是---我不必叫我的牙齿酸得咯咯咯地响。牙齿会酸得咯咯咯地发响呢？（不会，牙齿酸了，什么也咬不动了，发软了；实际上是狐狸心里恨得咬牙切齿；它是用反问句来加强语气安慰自己，欺骗自己）

齐读句子

4）作者在这段话中，还用了3个感叹号、1个问号来加强语气，你能读好它吗？（指名）

5）让我们用“愤愤地”的语气再读一次。

8、拿起书，我们一起来朗读第三则寓言。（看时间机动）

9、教师小结：第三则寓言和第一、二则寓言不同的是作者把狐狸的看、想、做、说都写得非常具体、语言也很生动。

板书：具体、生动

10、（指着板书）克雷洛夫的寓言具体、生动，要把故事记下来，得花时间，我们就作为回家作业，回去完成。

四．点明寓意，总结全文。

1、狐狸吃不到葡萄，为了安慰自己，就歪曲事实，这是不对的，

（点板书）

这篇课文中无论是哪一种写法都告诉我们：（出示寓意）

遇到困难，我们不能歪曲事实，要勇于面对现实。

2、边讲边补全板书：不歪曲事实

要面对现实

3、布置回家作业：

1）抄写课后词语

葡萄、饥饿、自言自语、丰盛、碧玉、遗憾、成熟、何必

2）详细复述第三则寓言故事

板书设计：

看 想 做 说

简洁

（一）一串串 摘 摘不到 32、葡萄是酸的

简练

（二）成串成串、熟透 怎么才能吃到 跳了半天 比较生动 不歪曲事实

要面对现实

具体

（三）丰盛、成串成串 遗憾 无论……也……

生动 多汁