15 * 为了五美元的礼物教学实录

11《永远的歌声》导学案

课题：《永远的歌声》

主备人：吴宏泉

学习目标：

1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人

物精神品质的方法。 2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”

对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4．指导学生认识 7 个生字，会写 11 个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、

小辫儿、拽住、吆喝”等词语。

教学重点：

引导学生读懂课文第 6 至 10 自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，

感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点：

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动描写，表现人物精神品质的方法。

学习流程：

围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充

第一课时

课时目标：

1、学会本课会认、会写的生字，积累优美词语。

2、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。

学习过程：

一、导入新课：

板书课题。

同学们，看到这个课题，你想到了什么？

请带着你的问题开始学习课文。

二、初读课文，整体感知

（一）课件展示自学要求。

1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。

3. 思考：课文可分为几部分？分别讲了什么？

课型：自学＋展示

审核：六年级语文组

课时安排：三课时

小主人：

编号：

（二）汇报交流。

全班反馈交流小组自学情况，教师小结。

提示字音：龇

涕

拎

。提示字形：辫

辨

辩

拽

拎

哼。

第一部分（1）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。

第二部分（2～10）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。

第三部分（11～12）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。

四、自读课文，引导质疑

1．自由读课文，提出不懂的问题。

2．交流：

五、抄写字词，巩固练习

第二课时

课时目标：

1、进一步理解课文内容。

2、品味文章精彩语句的含义，体会“我们”对老师的深厚感情。

学习过程：

一、复习上节知识。

1、小组互测生字识字情况，复述课文内容。

2、再读课文，课文写老师

了，（谁）

、

、

、

为老师（干什么）

一件事。

二、合作探究：

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读这些句子，你从中感受到了什么？ 2、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

3、这一层都运用了哪些描写方法？画出相应的句子，并说说这样写的好处是什么？

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？(小组交流感悟，代表发言)

提示：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到

。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到

。

2、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

（三）学习第三层，感受师生情。

1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”

“我和二牛干脆下了水”

“摸、捉、追、堵、甩、穿”

（2）感情朗读第9自然段(自由读——指名读），引导学生进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是

。

当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

（3）变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

三、小结课文：

是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

第三课时

课时目标：

学习文章的写作方法，提高写作能力 学习过程：

一、感情朗读、深入理解 有感情地朗读全文。 二、总结全文，深化主题 通过上节课的学习与交流，我们发现，文章的字里行间都流淌着那份浓浓的爱：有学生对老师真挚的热爱，也有老师对学生深切的关爱。此时此刻，假如我要问这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱；老师对学生的爱；童年的欢乐。） 三、回顾全文，畅谈收获 学习本篇课文你有什么收获？学生畅所欲言 四、巩固练习，课外延伸 1．默读课文，根据课文内容填空。（课后第 3 题） 2．小练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事情呢？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写一

写，试着运用首尾呼应的写法。 3．课后阅读有关尊师的文章，可写一写观后感，并可向同学做推荐。 板书设计：

11 永

远

的

歌

声

爱

学

生 老

师

挖

药

捉鱼

长相好

嗓音好

童

年

的

欢

乐

有知识

有爱心

教后反思：

12、《秋天的怀念》导学案

课题：《秋天的怀念》

课型：自学＋展示

主备人：吴宏泉

学习目标：

1、学会本课8个生字及其在课文中对应的生词。

2、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3、感受母亲是怎样关心照顾“我”的，体会母亲的心理活动。。

学习重点：

1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

2.感受母亲是怎样关心和照顾我的。

学习难点：

从母亲的动作和神态体会母亲的心理活动。

课时安排：两课时

编号：

审核：六年级语文组

小主人：

第一课时

前置学习

一、

会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

二、概括课文主要内容

三、默读全文，并用“

”划出描写母亲的动作和神态的词句。

自主、合作、探究：

一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

二、概括课文主要内容

。

三、找一找我当时为什么总是暴怒无常，并找出表现“我”暴怒无常的句子。

四、母亲当时有怎样的反应？

１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：

我能读通句子了！

（☆）

我能流利地读课文了！

（☆☆）

2、我会给下列词语注上拼音。

瘫痪（

）

雁阵（

）

侍弄（

）

捶打（

）

絮絮叨叨

（

）

豌豆（

）

仿膳（

）

3、用简单的几句话说说课文的主要内容。

4、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常,_________________________________________________,尽管这样，母亲却总是_______________。

学习收获：

第二课时

学习目标：

1、

能有感情地朗读课文。

2、找出当“我”暴怒无常总是发脾气时，文中描写母亲的神态、动作、语言的相关句子，体会母亲当时的心理活动。

学习重点：

1、从文中描写母亲的神态、动作、语言的相关句子，体会母亲当时的心理活动。

学习过程：

自学提示

1．★默读课文，从文中描写母亲的神态、动作、语言的相关句子。

2．★体会母亲当时的心理活动

3．★为什么母亲疼得翻来覆去，却只有妹妹知道？

小组合作：

通过自学，解决“自学提示”中的问题，有疑问之处通过小组合作完成。

展示反馈

1、小组展示

小组展示你找出的描写当时母亲神态、动作、语言的相关句子，说说你是怎样体会母亲当时的心理活动的，为什么？

2、小组讨论：母亲为什么只让妹妹知道自己的病及其痛苦？

3、结合课文，说一说母亲除了在忍受自身病痛的折磨，还在忍受什么？

拓展延伸

小练笔：

假如你就是史铁生，把你此时相对母亲以及妹妹说的话写下来：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教后反思：

13、《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案

课题：《“精彩极了”和课型：自学＋展示

“糟糕透了”》

主备人：吴宏泉

学习目标：

1、学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

3、从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

审核：六年级语文组

小主人：

编号：

课时安排：两课时

学习重点：

1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

学习难点：

体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

第一课时

前置学习

一、

会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

二、概括课文主要内容

三、默读全文，并用“

”划出母亲评价的语句。用“﹏

﹏

”划出父亲评

价的语句。

自主、合作、探究：

一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。

二、概括课文主要内容

。

三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反

应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？

四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：

我能读通句子了！

（☆）

我能流利地读课文了！

（☆☆）

2、我会给下列词语注上拼音。

搂

住（

）

自

豪（

）

慈

祥（

）

谨

慎（

）

位

置

（

）

出

版（

）

歧

途

（

）

糟

糕

（

）誊写（

）

3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。

4、我最渴望的爱是,_______

______

,因为_______________

。

学习收获：

第二课时

学习目标：

1、

能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理

2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同

的评价。

学习重点：

1、感悟作者对父母评价的理解。

2、体会课文中含义深刻的句子的意思。

学习过程：

自学提示

1．★默读1—14自然段，用不同的样式标出父母的语言和“我”的感受，想一想：你从这些语句中体会到什么？

2．★几年以后，“我”对父亲和母亲对我的那首诗的评价有什么不同的看法？

3．★成年以后，“我”对父母当年的评价又有什么新的感受？

小组合作：

通过自学，解决“自学提示”中的问题，有疑问之处通过小组合作完成。

展示反馈

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文按_______顺序，记叙了“我”______岁时写了________________，妈妈的评价是“________________”，爸爸的评价是“______________”，“我”对“________________”的评价的反应是“________________”，而对“________________”的评价的反应是“________________”，显然，“我”此时并不理解父母的心。几年后，“我”再看那首诗时“不得不_________________”，这说明“我”已经认识到_______的评价是对的，但心里还是有些不服气，而同时，“我”因受到母亲的_________一直坚持写作，并得到了________的有限的肯定。成年以后，“我”取得了成就，深感自己很幸运，有_______________，又有_________________，“我”越来越体会到父母的两种______________的评价在自己的成长过程中所起到的重要作用，深深地感到到父母的这两种______________的评价都蕴含着一个共同的出发点，那就是“______”。

3．你还有什么问题，提出来让其他同学来解决。

拓展延伸

小练笔：

在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教后反思：

14《花边饺子里的爱》导学案

课题：《

花边饺子里的爱》

课型：略读课

主备人：吴宏泉

学习目标

1．学习本课生字词，读准儿化音。正确认读多音字“和、调、系”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

4．学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。

学习重点: 理解课文,了解课文围绕“花边饺子里的爱”的两件事，体会作者表达的感情。

学习难点：学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。

学习流程：

围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充

学习过程：

一、导入新课．揭题质疑

1．板书：饺子

饺子，是普普通通的食品，平时我们想吃就可以吃到。今天我们学习一篇有关饺子的课文。

2．揭题“花边饺子”。读了课题，猜猜课文会写些什么?

二、初读课文，感知大意

1．带着问题自由朗读课文。注意读准儿化音，如：调馅儿、擀皮儿、糖馅儿、花招儿、脑瓜儿、玩儿、劲儿；认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。

2．分段朗读课文，交流阅读成果。

(1)花边饺子是什么样的呢?(找出句子读一读)

(2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情? 学生快速默读课文，把课文分成小时候、长大后两部分。引导学生借助课题和人物之间的关系理清文章思路，概括主要内容。

三、走进童年，体会母爱

1．默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来? 审核：六年级语文组

课时安排：一课时

小主人：

编号：

2．交流

花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，妈妈的“花招”是什么?

(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语，体会当时生活的拮据。

在妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?

指导朗读。(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。

(3)有感情朗读课文. 四、研读课文，亲情回报

小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后，我也耍了个花招，我们认真读读课文4至8自然段。

1．默读课文4～8自然段，想想我耍了什么花招？

2．反馈交流。

(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。

我为什么耍这个花招?(联系上文理解——妈妈一辈子最爱吃的是饺子。每逢包饺子的时候；妈妈最为得意，而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。找出相关的句子读一读，体会妈妈对饺子的特殊感情。)

(2)“我明白了，妈妈只喜欢吃饺子，那是她几十年来的最佳食品。”

饺子对妈妈来说意味着什么?

(3)“每逢见我拎回肉馅儿，妈妈就立刻系上围裙，先去和面，再来调馅儿，绝不让其他人沾手。那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候。”(她年轻的时候是什么样?联系第2自然段体会。)

(4)妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜) 你能从文中的哪些地方感受到?(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会，如：妈妈连连摇头笑着说：“这么一堆饺子，哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢?”等句子。)

从这个糖馅儿的花边饺子中，你又体会到了什么? 五、总结全文，升华情感

1．默读全文，然后出示句子：

(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿：把糖馅儿包到了花边饺子里。

思考：这花边饺子里到底

包的什么?(小结文章表达方式：前后呼应、托物寄情。)

2．通过比较，引导学生初步体会文章的表达方式。

这种花边饺子是妈妈教会我包的。

思考：妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗?(小小花边水饺，浸满浓郁情思：艰苦岁月里的肉馅水饺，蕴涵着妈妈对儿子的体贴与疼爱；幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情。作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。)

3．谈感受!

六、拓展升华，阅读推荐

推荐阅读《妈妈喜欢吃鱼头》。思考：文中的两个妈妈有什么共同之处，谈谈自己的感受。

教后反思：

15 《为了五美元的礼物》导学案

课题：《为了五美元的礼物》

主备人：吴宏泉

学习目标：

1.我能认识“币、攥、纫、揽”4 个字，读读记记“维持生计、硬币、攥着、缝纫、缝缝补补、揽入、生计、恳切、遗弃、虔诚、奢望、企盼、梦寐以求、日夜操劳”等词语。

2.理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱，学会热爱父母长辈。

3.我会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

指导学生通过阅读把握课文的主要内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。

教学难点：

引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的爱，学习了解写作方法。

学习流程：

围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充

学习过程：

一、导入学习

出示课题后，可进行如下谈话：同学们，今天我们大家一起来学习《为了五美元的礼物》这篇课文（板书课题“为了五美元的礼物”）。看到这个题目，你会有什么疑问？

学生质疑：这五美元的礼物是什么？是谁献给谁的礼物？为什么要献这个礼物？

课型：自学＋展示

审核：六年级语文组

课时安排：一课时

小主人：

编号：

二、自学生字词

1、自读课文，画出本课要求会认识的字，交流识字和词语理解情况。

生计：维持生活的办法。本课指衣食住行方面的情况。

恳切：诚恳而殷切。

遗弃：抛弃。

攥着：握着。

虔诚：恭敬而有诚意。

奢望：过高地希望。

期盼：盼望。

使命：比喻重大的责任。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

2、合作交流：

（1）“攥”读什么？做一个“攥”的动作。

（2）“梦寐以求”，“寐”是什么意思？书写的时候要注意什么？小鲁本的愿望是什么？

三、自读感悟

1、再读课文，想想：课文的主要内容是一件什么事？

（课文讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了对母亲诚挚的爱。）

2、找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍，并画出表示时间的语句。

3、按时间顺序简要说说：鲁本是怎样为母亲准备礼物的？

四、精读分析

1、课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲做的家务事和对生活的期盼。这是为什么？

（这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础。表现出了鲁本十分热爱这个家，更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸，妈妈。）

2、联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里交流，再组织全班交流。

五、课堂总结：

本课是按照“萌生心愿――秘密攒钱――实现心愿”的事情发展顺序来写的，我们写作文时可以像作者那样先设计一个悬念，从而使自己的文章更能引起别人的阅读兴趣。

板书：

15 为了五美元的礼物

心愿―――――筹钱―――――买礼物

课后反思

：

《语文百花园三》导学案

课题：语文百花园三

主备人：吴宏泉

教学目标：

1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。

2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。

3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。

4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教学重点：

1、认识四种修改符号的形式和作用。

2、引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。

3、

写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教学方法：讨论法、练习法等

教学时数：四课时

教学过程：

学习流程：

围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充

第一课时

一、引入新课

二、学习“温故知新”

（一）修改符号。

1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。

（1）表示不做删改，保留原文不动。

（2）表示词语或句子移到指定的位置。

（3）表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。

（4）表示向右移两格，另起一段。

2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误

找出下面短文中的错误，用修改符号修改。

下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。

（二）拓展与交流。

回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会

（1）启发谈话。

课型：自学＋展示

审核：六年级语文组

课时安排：五课时

小主人：

编号：

大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！

（2）阅读题目和例文，确定交流内容。

引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情……”；第二段抓住自己喜欢的课文《花边饺子里的爱》，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句‘花边饺子里浸满浓浓的爱‘中的‘浸’字，把这份母爱表现得多深啊！”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。

（3）组织交流。

小组交流，全班交流，自己领悟多少就谈多少。评一评：谁的发言最好？为什么？

（4）教师总结。

第二课时

一、激情引入

二、阅读平台

出示阅读内容：《我有一个梦想》

1.

学生自读自悟。

2.交流读后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。

（表达了作者热爱和平、热爱地球家园的思想感情）

3.在反复朗读的基础上尝试背诵。

三．积少成多。

1.质疑。

什么是“能温席，小黄香”和“能让梨，小孔融”？

2.懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。

引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学交流，提高口语交际的能力。以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

3.文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受。

4. 练习熟读背诵。

四、课堂小结

学习了这节课，你有什么收获？

（阅读了《我有一个梦想》这首诗。这首诗表达了作者热爱和平、热爱地球家园的思想感情；还知道了“黄香温习”和“孔融让梨”的故事。

五．布置作业

1.背诵《我有一个梦想》。

2.背诵“积少成多”的内容。

第三课时

一、复习导入

指名背诵《我有一个梦想》和“积少成多”的内容。

二、口语交际

1、启发谈话。

“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。

2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。

指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。

（1）内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。

（2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。并注意用不同的语气表达出自己的感情变化。

（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。

（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。繁衍态度要真诚

3、做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。

4、按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。

5、做好活动评价。

评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达了自己的真实感受等。

三、课堂小结

今天，有的同学回忆了自己亲身经历的事，有的讲述了看到或者听到的事，每件事都那么令人感动。同学们已经做到把事情的起因、经过和结果交代清楚了。但是，在讲述时，要注意用不同的语气表达自己的感情变化。

四、布置作业

让学生将自己的发言稿整理成一篇作文，读给家长听。让家长也给与一定的评价，激起孩子的写作兴趣。

第四、五课时（第三次作文）

教学目标：

完成习作：我的自传

教学准备：

请爸爸妈妈帮助回忆自己从小到大的往事。

教学过程：

一、审题，明确要求

1.指导学生认真审题；要求以自传的形式写一篇文章。

2.自传是什么？

自传世叙述自己生平经历的文章。生平经历示指一个人生活的整个过程。

3.需要注意以下几点：

（1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来。

（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。

（3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后的顺序来记述自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。

4.写完了要认真修改，读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。

二、学生列提纲

三、修改提纲

四、写作文

五、讲评文章

（小组内进行交流，使每个同学都有发言的机会）

评价标准: 能将文章写的有条理，语句通顺。

2.能写自己感受深的内容，并适当穿插自己对往事真实的想法。

六、认真誊写。

字体工整规范、书面整洁。

教后反思：