Lesson 18 Lost in the City教学设计(第二课时)

冀教版

四年级上册

Lesson 18 Lost in the City 教材分析：

本单元的话题就是问路与指路。Lost in the City这个故事的核心内容，就是对本单元问路指路话题的一个回顾和应用。它让学生在体会故事有趣的基础上，复习本单元问路指路的习惯用语。同时老师可以借助于这个故事教学，进一步培养学生的阅读能力和技巧，让学生进一步体会成功的喜悦和阅读的乐趣。

教学目标：

语言知识：

读懂这个小故事。掌握并能够运用问路指路的语言。

语言技能：

培养小组合作的能力（四人一组）。培养他们大胆表演的勇气。

情感态度：

1.熟悉并遵守交通规则。2.当别人遇到困难时，要乐于助人。

教学重点：

学生能够借助于图片读懂故事，并能把故事用英语演一演。

教学难点：

阅读策略渗透以及阅读策略的运用。

教学准备：课件

头饰

路牌道具

教学过程：

Step1:Warm up

Let’s sing

A: Where’s the library?

Where’s the library?

B: I can show you.

I can show you.

Here it is.

Here it is. A: Thanks a lot !

Thanks a lot! 设计意图：通过欣赏关于问路指路的歌曲视频，将学生带入轻松的英语学习环境中，然后让学生一起学唱该歌曲再一次将课堂推向高潮，破冰成功。

Step2：Lead in and Revision. T: Hello! Boys and girls. Today our classroom will be a big city. For example: This is Shiji Street and that is Donghuan Street. Let’s know some places.

设计意图：让学生参与到真实情景中，通过介绍Tom’s house, library and Happy Restaurant既给给学生布置了真实的语言学习情境又复习了13.14课的重点句型，为本课的学习做好了充分的铺垫。

Step3: New conception. 1.T:Hello everyone. I am the little cat. I miss my sister ,Kitty. I am going to visit her. But I am lost. What will happen ?Let’s enjoy the story ,then answer the questions. 设计意图：教师带着“小猫”头饰进行表演,充分调动了学生学习本课的兴趣。接下来播放故事视频,通过教师的真实情境布置，引入新课。

2. Please answer the questions. （1）What’s her name? Her name is Kitty. 教师灵活的运用了自然拼读，将词汇Kitty与city对比进行学习。

（2）Which house is her house?

The Nice House.在此处“知识链接”几只mice吃着rice 放点ice 感觉

nice 。

（3）Who helped the little cat ? Who is right?

The old bird is right. 设计意图：问题的设置摒弃枯燥的传统问答形式，采用插播动感漫画的新颖模式，降低难度，提高兴趣。并且运用自然拼读将含有相同字母的单词进行有趣、高效的分辨。

3. practice T：What does the old bird say? Who can show us? Please point and say. 引导学生上前指着板书上的地图示范表演，更好的让学生掌握课文重点句式。

4.知识链接

T: I am going to visit her. What does visit mean? 设计意图：教师通过两张图片来告诉学生visit 的含义，并通过这两幅图下面的句子：The rabbit, the bear and the monkey go to visit the lion.

My mum, dad and I go to visit my grandfather.让学生理解visit意思以及练习visit的发音。打破了以往单一的讲解方式，拓展了学生的思维能力。

Step4:After Reading.

Act out the dialogue among the cat, the bird and the dog. Cat: I am the little cat. Mew. Kitty: I am her sister, Kitty. Mew. Dog: I am the dog. Wolf, Wolf. Bird: I am the old bird. 设计意图：学生戴上头饰，在真实的情境中表演所学知识，能够收获语言的真谛，体验成就感，激发持续学习英语的兴趣。

Step5：Emotion Gifts

of

roses, hand

there

are

lingering

fragrance. 教育学生在别人有困难、需要帮助时要积极主动帮助他人。

Step6:Homework

教学反思: 导入方面：良好的开端是成功的一半，导入是教学的关键环节，课前导入要优选，高效的导入能营造浓厚的英语学习氛围，提高学生参与语言学习活动的热情，并能化解学习内容的难度，实现由旧内容向新内容的自热过渡，从而优化英语课堂学习效果。在Lesson18 Lost in the City的故事教学中，我们巧设真实的语境，把整个教室布置成鲜活的城市。把学生引入故事中，让学生听故事，看故事，精心设计问题，拓展知识，发散思维，让环节自然过度，课堂流程如行云流水，流畅自然。

课堂活动的有效与高效性：在故事的整体处理中，老师说的少，学生读的多，想的多，说的多，做的多，充分体现了学生的课堂主体

地位，教师只是课堂的引导者。课堂上的每一个活动都是紧扣本课主题，充分让学生巩固，掌握了所学重点知识。一节课下来，大部分学生能够当堂掌握重点句式，句型。

不足之处:第二组学生活动有些重复，如果多给学生一些时间或者指导，课堂活动多样化一些，效果会更好。同时在今后的教学中让更多的孩子融进教学环节中将会成为我下一个关注的方面。