13　海底世界教学设计范文

教学设计方案

学校：明强第二小学

班级：

三1 学科：语文

课题：13.海底世界

日期：10.12 设计者：沈珏

教时：第一课时

修改者：

教学目标：

1、在阅读的过程中独立认识本课生字10个。联系上下文理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“奇异”等词语的意思。积累描写动物“叫”的象声词。

2、

正确、流利地朗读课文。了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

3、

对海底神奇的世界产生兴趣，激发探索自然的兴趣。

制定依据：

1、

内容分析：

第三单元的训练重点是预习课文，本课预习的重点是联系上下文理解词语。因此，在课前就要求学生预习好生字、新词。由于在前两年的学习中学生已掌握了自学生字的方法。所以，这对于他们来说并不是一件难事。这样一来，课堂里就可以把大量时间留给阅读，在阅读中指导学生联系上下文理解词语的方法。《海底世界》是一篇常识性课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源，激发学生探索自然的兴趣。因此在课文学习中要引导学生从课文的语言中读出感兴趣的“信息”。

2、学生实际：

学生通过一段时间的学习已经学会了预习的要领，但由于三年级的预习要求较二年级的预习要求有了很大提高，因此还是要帮助学生养成正确的预习、带着问题读课文的习惯，这对课文学习是至关重要的。本篇课文结构清晰，语言明了，教师可通过有重点的段落学习，引导学生掌握学习方法，由扶到放，放手让学生自己学习，给学生一定的自主思考学习的空间。

第一课时教学目标：

1、在阅读的过程中独立认识本课生字5个。联系上下文理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“奇异”等词语的意思。积累描写动物“叫”的象声词。

2、正确、流利地朗读课文。了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

3、学习用表示转折的关联词说清楚海底世界的三个奇异之处。

4、对海底神奇的世界产生兴趣，激发探索自然的兴趣。

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

谈话导入

揭示课题

二、

初读课文

整体感知

三、

深入学习

体会感悟

1、

同学们，你们看见过大海吗？

2、揭示课题

板书课题，提醒“底”和“世”的写法

3、出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？

1、自读课文要求：同桌一人读一段，要求字字音准、句句通顺、停顿合理，听的同学仔细听，相互纠正。

2、作者介绍的海底世界是怎样的呢？

课文中有一句话概况性地回答了这个问题，请你们快速浏览课文，找找是哪句话？用直线划出来。

从句子中摘取关键词，完成板书。

理解“奇异”

1、第一个奇异之处

（1）出示第2小节

读第一句句子

学习词语：波涛澎湃

理解词义

学习生字：澎

湃

（指导两生字字型）

学着老师的样子读好这句句子

（2）给“依然”找找近义词

出示：海面上风平浪静的时候，海底很宁静。

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

思考：为什么文中只写第交流

书空课题

齐读课题。

齐读

同桌相互读

交流

指名读

齐读

交流

指名说

指名读

开火车读

交流

练习读句

指名读

齐读

交流

指名说

通过谈话让学生产生向往海底深处美好的情感，引发学生学习兴趣。

给学生自主学习课文的空间时间，让他们自己突破重难点。

通过听老师的范读加深对海底世界景色奇异的了解，并学习自己读出奇异之处。

四、

总结课文

布置作业

二句？

（3）提供两组关联词“虽然……但是……”“尽管……可是……”

用上其中一组关联词概况地说一说海底世界景色奇异的第一个方面

2、第二个奇异之处

（1）自己读句子，找找奇异之处

“这一片”是指哪一片？

（2）用上表示转折的关联词说说海底世界景色奇异的第二个方面。

（3）总结并板书：宁静

黑暗（闪烁）

3、第三个奇异之处

（1）读第3小节，找找奇异之处

理解：窃窃私语

听听海底动物的声音并跟着老师读

比较句子

师生合作读句子

（2）用上表示转折的关联词说说海底世界景色奇异的第三个方面。

4、再读读2、3小节，找找有没有写到海底世界物产丰富的特点？

1、总结

2、布置作业：

以“海底世界景色奇异、物产丰富。”为总起句写一段话。

自己练

指名说

同桌互说

自己读

指名说

自己练

指名说

学生交流

跟读

同桌讨论

合作读

自己练

指名说

自己读

通过用上表示前后意思不一样的关联词让学生进行句式训练，先给学生自己练习的时间，再全班交流，最后同桌互说，力求人人都会说。

学习联系上下文理解词语

巩固训练用表示转折的关联词说清楚海底世界的其他奇异之处

板书：

13 海底世界

虽然……但是……

尽管……可是……

景色奇异

物产丰富

宁静

黑暗（闪烁）

动物窃窃私语