29 泼水节的怀念教学评价实录

29泼水节的怀念

[教学目标]

⒈正确流利有感情地朗读课文。了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。

⒉复习通过提问理解句子的方法，品味课文语言，知道周总理是个尊重傣族传统，与民同乐的好总理。

⒊复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。

[教学过程]

一启发谈话，引入课文

1 每年的正月初一新春佳节是我们最开心的节日，因为那一天我们能与家人团聚，能穿上新衣服，能……（生答：放烟花、领红包、走亲戚……）那么你们知道吗？我国的少数民族傣族是怎样庆祝他们的新年的呢？

⒉生答，出示图片，我国少数民族傣族在新年里会过泼水节。傣族板书：泼水节

学生看课后注释（1），了解傣历。傣族群众在欢度新年佳节时，要举行别具特色的泼水活动，知道这是为什么吗？

3出示课文第一小节内容。请全班一起朗读！思考人们相互泼水的原因。 生交流

⒋

教师小结：泼水节期间，人们不分男女老少，相互泼洒清水，表示除旧迎新和相互祝福。据说，被泼水越多的人得到的祝福也就越多。吉祥和幸福。板书：吉祥和幸福

补全课题：29、泼水节的怀念

二

初读课文，整体感知

⒈自由读课文，要求：

边读边思：为什么1961年的泼水节至今成为人们永久的怀念？

⒉检查自学情况

(1) 学生交流，指导简要概括。

⑵

出示插图，介绍周恩来总理和傣族同胞一起过泼水节的情景。板书：周总理

3.引入主题

突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银钵里的水向她迎面泼来。那人紧紧追赶过来，阿果赶紧逃跑。板书（傣人打扮的）

三

深入研读，感受“难忘”。

⒈

1961年的傣历新年，周总理来到傣族人民中间，和傣族同胞一同过泼水节。默读课文2到9小节，周总理是如何来参与傣族的泼水节呢？用直线划出描写周总理的语句，读一读，说说你读懂了什么？

⑴

交流，出示下面的句子，抽生读：

总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着说：“你的保镖不错啊！”

适时板书：笑着、欢笑着 指导朗读

总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。 板书：舀、拉、浇

⑵

从这些句子中，你们觉得周总理是一个怎样的人呢？

在学生交流的过程中，教师从总理的打扮、神态、动作、语言等方面做归纳，从而引导学生感受总理的平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的高风亮节。

⒉

在众多参与泼水的人中，傣家兄妹阿果、阿岩正在快乐的泼水嬉戏着。女生读第3小节，感受兄妹俩的快乐之情。

⒊

当他们知道眼前泼水的傣家人是周总理时，他们俩人的表现怎样？用波浪线划出相关句子。板书：阿果、阿岩

⑴

交流。

⑵

重点交流，出示：

阿果和阿岩站住了，愣住了。

阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着……

读了这两句，有什么问题提出来。（预设：为什么俩人“愣住”了？为什么闭着眼睛？热泪、净水是怎么回事？省略号表示什么？）

（3）根据前后文解答学生对第一个句子提出的疑问。说话练习：听到“总理”两个字，阿果和阿岩站住了，愣住了，他们会想 。

（通过想象，感受兄妹俩的惊讶，指导朗读，板书：站住、愣住）

（4）根据前后文解答学生对第二个句子提出的疑问。

说话练习: 阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着，他们感受到的是——，他们感受到的是——，他们感受到的是——，这怎不令人沉醉呢。

（体会兄妹俩的幸福，指导朗读，引导关注省略号。板书：闭上眼、流）

⒋根据板书，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。 四

课文拓展

⒈

记忆里，哪个节日给你留下了深刻的印象？他有哪些与众不同的地方？与同学交流。

板书：

36 泼水节的怀念

吉祥和幸福

周总理 阿果、阿岩

傣家人打扮

站住、愣住

欢笑

、

笑着说

泼、舀、拉、浇

闭上眼、流