27 小珊迪教案1

27、小珊迪

学习目标：

1、注意读准文中多音字：薄；有感情地朗读课文

。

2、能辨析近义词：乞求、请求；简单复述故事

3、通过学文，感受小珊迪善良、诚实、守信的品质。从而珍惜今天的幸福生活。

教学重点：感受小珊迪的品质，简单复述故事。

教学难点：简单复述故事

教学课时：1课时

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、 创设情境，导入新课

１、导语：同学们，我们都有幸福美好的童年，可是，你们知道吗？一百多年前的英国，贫富悬殊很大，许多穷人缺衣少食，最可怜的是失去父母的孩子，他们的童年是在饥饿和寒冷中度过的，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。咱们今天要学习的这篇课文，是英国作家迪安·斯坦雷根据他亲身经历的一个真实故事而写成的。揭题，读题。

二、预习反馈，整体感知

1、这是一篇写人的文章，写人的文章离不开写事。一般来说，写事的文章有事情六要素，（逐条出示故事的六要素），通过预习，你能说说说故事的起因、经过、结果吗？（学生有困难出示关键词）

时间：

地点：

人物：

起因：

乞求

换零钱

经过：

轧伤

送还

结果：

挂念

死去

2、交流，出示：

时间：一个冬天的晚上（很冷）

1

地点：爱丁堡一家旅馆门前、旅馆里、珊迪家

人物：小珊迪、小利比、”我”

起因：（珊迪乞求我买一盒火柴。“我”没零钱，他主动为“我”去换零钱。）

经过：（

小珊迪在换零钱的过程中，不幸被马车轧伤，生命垂危。让弟弟到旅馆送还找回的零钱。）

结果：

（小珊迪临前死还挂念弟弟，“我”答应照顾小利比，他悲惨地死去了。）

3、归纳写事的文章的主要内容，我们可以将事情的六要素归纳在一起。谁来说说课文的主要内容？

（师、生合作最后概括为：一个冬天的晚上，小珊迪在旅馆前乞求“我”买他火柴，在给我换零钱时，被一辆马车撞断了两条腿，生命垂危，还叫弟弟小利比到旅馆送还找回的零钱。最后小珊迪悲惨地死了，临死时还挂念着弟弟小利比，我答应他照顾小利比。）

三、精读课文，感悟人物品质

(一)感受可怜贫穷

引渡：这一主要内容告诉我们小珊迪是在送还零钱时被马车撞倒致死的。

1、那这里的零钱到底有多少呢？（11便士，也就是说，珊迪是为了得到1便士，去还11便士时被马车撞死的。）

2、那么1便士和11便士究竟多少钱呢？老师上网查了，便士和先令都是英国的货币单位。

出示：

1先令=12便士

1 便士︽0.14（元）

算一算，出示：

11便士︽1.5元

3、同学们，一百多年前的0.14元，相当于现在的2元钱，这2元钱，你能买什么？（一个面包、一支笔、一本本子……）在大家眼中这2元钱的确微不足道，可对小珊迪来说却非常重要。为什么非常重要？（因为他很穷，很饿，急需要钱买东西填饱肚子。）

4、请默读课文，思考，出示：从哪里看出小珊迪非常可怜？我们先来关注课文的1至10自然段，划出有关句子，写写批注。

2

预设一：

他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

1）

字音选择( báo bò)，一个字的时候读báo 2）

说说从哪些地方体会到小珊迪可怜。（板书：可怜）

3）

出示句子比较，有什么不一样？

他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

4）抓住

“又薄又破、瘦瘦的小脸、赤着的脚”理解，从中，我们知道小珊迪是多么可怜，如果有钱，他就可以——用钱买衣服、买鞋抵御自己的寒冷。

5）你能把自己的感受读出来吗？指导朗读。

6、过渡：通过对小珊迪的外貌描写，（板书：外貌）我们感受到他饥寒交迫，生活贫穷艰难。非常的可怜，还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？

预设二：

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

1）

理解什么叫乞求？苦苦地求、可怜地求、像要饭一样地求。说明他已经被饥饿折磨到无法承受的地步了。

2）

刚才大家抓住关键词来理解，其实标点符号也会说话，你发现了什么？从中感受到什么？谁能读读这句。

3）

这里写了珊迪与”我“的四次对话，（出示）自由读读珊迪四次的话语，你发现有什么变化？红色显示“请，请求，乞求”

他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

小男孩想了一会儿，说：

“我可以一便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

1）

从中我们体会到珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后是苦苦的哀求。第三句没有提示语，你能根据当时的情景，给他加上提示语吗？（恳求，哀求、央求）

2）

请4个同学分别来读小珊迪的四句话，注意语气的变化。

3

3）

小男孩想了一会儿，他会怎么想呢？

出示：珊迪心想：

5）让我们一起来读读这组句子，感受珊迪当时又饥又饿的处境。

（出示描写”我“的句子，老师引读，男生女生合作配乐读。）

师：有一天，天气很冷，我正和同事在旅馆门前谈话，一个小男孩走过来——

“先生，请买盒火柴吧！”

“不，我们不需要。”

“一盒火柴只要一个便士呀！”

“可是，我们不需要火柴。”

“我可以一便士卖给你们两盒。”

“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”

“我给您去换零钱。”

4）

这里对珊迪的语言进行了描写，（板书：语言），让我们感受到他非常饥饿，急需要买食物来充饥。

7、小结过渡：课文的3至9自然段，作者主要通过对珊迪的外貌和语言进行描写，写出珊迪饥寒交迫，十分可怜，我们将这种写称为——直接描写，也叫正面描写。（媒体出示，板书：直接描写）

（二）感受“诚实善良”

1、同学们，小珊迪与弟弟相依为命，饥寒交迫，生活贫困艰难，非常可怜。小珊迪除了可怜，你觉得他还是怎样的孩子？从哪里看出？读课文11至16自然段。

2、（出示第13自然段）“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

3、引导学生抓住“受伤”“撞倒”“会死的”来体会珊迪诚实，充分地来说。（板书：诚实）

指导有感情地朗读

4、这里写珊迪受伤，有没有直接进行描写？而是通过他弟弟说的话来描写，像这4

种间接地对描写对象进行刻画描绘，我们称之为——间接描写，也叫侧面描写。（媒体出示，板书：间接描写）

5、课文虽然没有直接写珊迪被车轧伤的情景，但我们可以通过想像，走进那个寒冷的冬夜，走进珊迪的内心世界。想一想，在换回零钱的路上，小珊迪被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他会怎么样？内心会想些什么呢？

6、

学生完成课堂作业第4题，出示：

一辆马车飞奔而过，把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪天躺在血泊里，

（学生练笔拟写如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪儿去了？我拿什么钱去还那位先生呐?2.我的腿不能动了。我怎么办呐！那位先生还等着我回去还他四个便士呢。3.我的腿断了。我会死吗？我要是死了，那位先生的钱怎么办呢？我可怜的弟弟怎么办呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想马上把钱还给你的，可我被马车撞了，我不是故意的，对不起。5.人穷志不能穷。我虽然被马车撞了，可能会死去。但那位先生的钱我一定要还给他，我不能让他瞧不起我们穷人的孩子。）

7、我听出你的焦急与难过。此刻，小珊迪除了想着要把这钱还给文中的我以外，他还想到谁？

相机出示: 可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。轧断了两条腿。我就要死的了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

1）

指名读，说说为什么这么读？这段话当中，你又发现了什么？

2）

除了文字让我们感受到珊迪对弟弟的关心，你还关注了——引导说出后面的感叹号和问号。

8、读到这儿，你看到了一个怎样的小珊迪？（板书：

善良）

9、多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

投影出示：

5

我想可能上当了，但是看那孩子那的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

1）断定的意思是？

2) 他不是那种人！请问，他不是哪种人？

（预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……）

10、引读，也难怪这位先生从开始不买他的火柴到最后——（出示句子）：我握着珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。

11、文中的我与珊迪非亲非故，为什么答应他要永远照顾小利比？（被珊迪的言行打动了或珊迪太善良了、太诚实了……）

再次引读：正是小珊迪的诚实和善良赢得了一个陌生人的尊重和信任，所以，这句话里有我深深的感动；（学生齐读）同时这句话里也有我重重的承诺；（学生再齐读）

12、我对珊迪说的这句话，也在告诉我们——出示，齐读

人不能以财富衡量其贵贱，品格高尚的人才能受到人们的尊敬。

三、 延伸表达，总结写法。

1、学到这儿，我相信这个故事深深地印在大家心中。那么你能简要地将这个故事讲下来吗？回忆一下，简单复述课文有什么好方法？（复习复述要求，出示）你认为这篇课文可以选用哪种方法？像这种写人记事的文章，我们就可以根据故事的六要素简要地复述。

2、指名复述。（提示：这篇课文的外貌和语言描写特别形象，可以适当地加进去。）

3、今天学了《小珊迪》这篇课文，我们不仅感受到了珊迪的可怜诚实善良，还知道了写人的文章，我们可以通过对外貌、语言等正面描写写出人物的特点品质，也可以对通过其他人或物的间接描写，写出人物的特点品质。在今后的写作中，我们可以借鉴这样的写法。

四、课后作业

小珊迪受伤后，他和小利比之间会说些什么？请你展开合理想像，写一段他俩之间的对话，注意用上写对话的不同形式。

6

★用上了1到2种对话形式。

★★创编一个课本剧。

★★★用今天学过的写人的方法写一个人

板书设计：

外貌动作

直接描写

间接描写

7