27 小珊迪教学设计实例

小珊迪

教学目标：

1、

自学字词，能用学过的方法理解“请求、乞求、纠缠、孤儿”等词语的意思。

2、

通过阅读，整体把握课文主要内容；能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

3、

有感情地朗读课文，感受到珊迪的善良和诚实。

4、

能简要地复述课文讲述的故事。

教学重点：

1 、通过阅读，用学过的方法理解“纠缠、请求、乞求、孤儿”的意思。

2 、朗读文中人物的对话，能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

教学设计：

一、情境导入。

1、同学们，我们都有幸福的童年，可是，你们知道吗？一百多年前的英国爱丁堡，有许多跟你们一样大的孩子，他们的童年在饥饿寒冷中度过，（课件演示），这些失去父母的孩子，靠给富人擦皮鞋换取一个铜板，看着画面，你想到什么？

————(他们真可怜)

2、小珊迪就是这千千万万中的一员，让我们一起走进课文。读题。

（生读课题）

二、

初读课文，了解珊迪的穷困、可怜。

1、预习了课文，你知道课文是按照什么顺序写的？——事情发展的顺序写的。这包含了哪几个要素——（事情的起因、经过、结果）

2、请同学们自读课文，借助提示，完成填空。

出示：时间：__________________

地点：__________________ 人物：__________________ （提示：文章主要写的是谁？）

起因：我_____________，可是小珊迪_________________。

经过：小珊迪____________，我_____________________。

结果：小珊迪死了，

______________________________。

3、交流

时间：（一个冬天的晚上）

地点：（爱丁堡一家旅馆门前）

起因：我（花一先令买了珊迪的两包火柴），可是小珊迪（却没有像他说的那样把零钱送回来）。

经过：小珊迪（让弟弟小利比把剩下的四便士还给我），我（才知道他被马车撞伤了）。

结果：小珊迪死了，仍然念念不忘要还我钱和放心不下弟弟。 4、根据填空，概括课文主要内容。

三、研读课文，抓重点句品味珊迪的诚实、善良。

1、小珊迪的故事牵动了我们每一个人的心，请同学们自读课文，用直线划出课文中小珊迪的可怜的句子。

2、学生交流。过渡：这是一个怎样的小男孩？感悟小珊迪的可怜。

交流句子，出示1：

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

①预设：我觉得这是一个可怜的小男孩。

②

抓住了人物的外貌来表现可怜。请你读

③

外面的天气很冷，可能刮着（风），可能下着（雨），甚至还夹着（雪），但他

身上——谁来读。

④

真冷呀！寒风刺骨。谁来读。

⑤（引读）就是这样一个小男孩儿，他徘徊在街头卖火柴，他身上只穿一——，这个小男孩可真——（可怜）

过渡;课文中还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？

出示2：第一次：“先生，请买盒火柴吧！”

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

①

从小男孩的话语中，感受到他的可怜。

②

为了让我们买火柴，小男孩是怎么做的？（找出相关语句）

③

自己读读这几句话，你读懂了什么？

④

过渡：刚刚同学评价的很好，小珊迪很可怜。他是怎样来卖火柴的？

ⅰ先是——请；接着——请求；之后是——便宜卖；最后是——乞求。程度一次，比一次深。

ⅱ这有个词语：乞求是什么意思？（苦苦哀求，字面上就是像乞丐一样的求）

ⅲ谁来读。

ⅳ这句话中有个感叹号的用法。

ⅴ小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，饥寒交迫，苦苦乞求着。

【板书：饥寒交迫，苦苦乞求】

ⅵ

我们一起读，同学们都读出了小珊迪的无限可怜，无限辛酸。

⑤

在小珊迪多次乞求下，我的态度怎么样？——最终为了使他不在纠缠，我答应

买一盒火柴。

【板书：摆脱纠缠，答应请求】

出示3：“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。他的帽

子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的。

① 他的遭遇让人觉得可怜。(请你读)在他身上发生了那么多的不幸。

②

多可怜的孩子啊，即使面对的可能是死亡，让他念念不忘的却是—

③

除了可怜，你还能感受到什么呢?

④

这就是小珊迪。即使遭遇车祸，面临死亡，仍叫弟弟归还零钱。

【板书：遭遇车祸

托弟送钱】

⑤说话训练：拿着这4个用小珊迪的生命换来的便士，我心里想(

)？

⑥

他就是这样的一个好孩子，值得别人的信任，没有辜负别人对他得期望。他的行为，让大家的心存敬佩。 【板书:值得信任

心存敬佩】

出示4：

可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

①母双亡，小小年纪就要担负起家庭的重担，真---------(可怜)。

②谁来读。小珊迪的话，让人心疼。谁来读。

③此时他已经奄奄一息了，看到我他的反应是——

。面对死亡，他没有恐惧，最担忧的却是——

。

【板书：不惧死亡

担心弟弟】

④女生读。他还是个孩子，但对弟弟却充满了父亲般的爱怜。

⑤多么好的孩子呀！我们一起读。

3、激发情感

①珊迪身上实在有太多太多值得我们学习的地方。你能用这样的句式，来说一说吗？

说话练习：小珊迪真（

），他（

）。

预设：真可怜，真善良，真诚实……

②梳理板书内容：

让我们通过朗读再来感受一下这位坚强的，勇敢的，善良的小男孩。我们配合着读。

（引读）在寒风中，小珊迪——，他沿街卖着火柴，哆嗦着走到我面前，对我说，——，再三乞求下，我为了挣脱他得纠缠，给了他一先令，让他去找零钱。过了很久，小珊迪的弟弟来找我，他告诉我——，知道了事实，我去看他，他——

③小结：

小珊迪就是这样，饥寒交迫，他苦苦乞求，可怜的模样，让人怜惜；遭遇车祸，仍让弟弟送还零钱，诚实的品质让人心生敬佩；面对死亡，毫不畏惧，一心想着弟弟的将来，这种善良让人感动。

4、了解我的情感变化

，他用自己的善良，诚实，感动着我们每一个人，此时我再也忍不住了，我握住小珊迪的手——

。出示：“我会永远照顾小利比的。”

教师引读：这句话里有我深深的同情。（学生齐读）

教师引读：这句话里有我浓浓的感动。（学生齐读）

教师引读：这句话里有我重重的承诺。（学生齐读）

【板书：深受感动

照顾遗孤】

5、结尾

多么可怜而又可敬的孩子，让我们带着一份惋惜，齐读最后一段。

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

三、

总结全文，复述故事。

1、故事的结尾充满了伤感，相信小珊迪的事迹感动了所有人。这么感人的故事，你能结合板书来将这个感人的故事复述给大家听吗？

2、小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！

我们永远忘不了小珊迪那诚恳的面容，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情，永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。

四、作业：

师：这么动人的故事，回去以后，把它说给你的家人听，讲给小朋友听，让小珊迪的故事永远流传！

板书设计：

小珊迪

——

饥寒交迫，苦苦乞求

遭遇车祸，托弟送钱

不惧死亡，担心弟弟

小珊迪还11便士 可怜

诚实

善良

——

我

摆脱纠缠，答应请求

值得信任，心存敬佩

深受感动，照顾遗孤