Lesson 2教案公开课一等奖

2017年台山市乡村教师网络研修与研修事例培训项目

教

学

设

计

学校：

台山市四九镇昌平学校

年级：

五年级

学科：

英语

教师：

陈桃

课

题

Book7 Unit4

School Things 第

2

课时

课

型

对话课

教学内容

粤人教版2011Book7p46的story,p48的practice2 1.语言知识目标

掌握句型:Do you …? Yes, I do./No, I don’t.Does …? Yes, … does./No, …

doesn’t. 2.语言技能目标

(1)能利用本课所学词汇句型做游戏并在游戏中进行简单的交际；

(2)能看图认读单词；能根据提示完成句子的填空；

(3)能听懂并正确朗读本单元故事，并在老师的帮助或图片的提示下进行复述本单元故事。

教学目标

(4)利用身边的学习用品，鼓励学生开口说英语

大胆进行英语会话。

3.情感目标: (1)调动学生积极参与本单元课堂学习活动当中，乐于合作，敢于尝试；

(2)让学生在学习过程中，体会成功的喜悦。

(3）让学生养成整理学习用品的习惯。

本章节重点内容是掌握句型

Do you have any...? Yes, I do .I have some... Do 教学重点

you have any...? No,I don't. I don't have any...引导学生在恰当的环境中进一步深入理解和运用。

教学难点

本章节难点内容是引导学生区分可数名词与不可数名词；some和any的用法，并且让他们能够在具体语境中准确使用这些词汇，流利表达。

教学用具

例如：课件制作、资料搜集、教具或道具准备等

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一、六、教学过程：

Step1:Warm and Review T:Good morning girls and boys. S:Good morning teacher. T: Let's review. First ,let's sing together about these words.老师手中准备好的卡有:map, picture,bag, crayons, paper等卡，首先老师呈现“map”,学生跟着老师的旋律唱起来，“I can draw. I can draw. I can draw a map. I can draw. I can draw. I can draw a map”

“I can draw. I can draw. I can draw a bag. I can draw. I can draw. I can draw a bag”

“I need peper. I need peper. I need some peper. I need peper. I need peper. I need some peper. I need crayons. I need crayons. I need some crayons. I need crayons. I need crayons. I need some crayons. ”学生用歌曲的形式复习相关的单词。

T：Next, let's go over the words.老师用PPT呈现一组单词postcards, glue, paper ,a blackboard ,picture,a map, crayons, stickers ,a pencil case,pen,以小组的教

学

过

程

形式检查学生对本单元单词掌握的情况。并对小组做出评价。

2: let's read and write.PPT呈现以下内容

一、Look and write.•I can put all（全部的）my books in my .•Color（给……涂颜色）the picture with（用）these .•Stick（粘贴）the pictures together（一起）with（用）some_________.•I can put my pens in my •I draw every day..

T：Boys and girls ,please look at the PPT and let's read togther.学生一起说完上面的内容，做出指令:Please write on your practice paper.学生独自在练习卷上完成上面的填空。老师观察学生完成情况，如果有学生较快完成，做出相应的指引

T: If you finished ,please check in your group.学生在小组中相互督促，相互帮助。大部分学生完成后，老师再一次做出指引。

T：Now, let's check together.If you write ,please tick,if you wrong please cross.学生举手回答相应的问题，并进行订正，老师对学生进行评价。

Step2: 导入新课

1、在小黑板上呈现下面的句型: Do you have any ______? Yes,I do. I have some______ Do you have any ______? No,I don't. I don't .I have any______ 老师利用打印好的文具图片bags,maps,pictures,postcards对学生进行操练，学

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生在问答的过程中，对some，any的用法有进一步的掌握。采用男女生一问一答的形式进行操练。

2、PPT上呈现本班一个学生的照片，让学生猜猜这位学生在干嘛。

由于是本班学生会立刻引起学生的兴趣，到底在干嘛呢?让他们想来去问。

T:Who's she? S: She's Ziyi. T:What's she doing? S1：Is she reading?

S2:Is she writing?

S3:Is she thinking? T: Maybe...... T:Let's ask her.

S:What are you doing,Ziyi? 学生本人回答，“I am drawing”老师操作PPT呈现该学生正在画一幅美丽小小岛的照片。引出本节课的新授。

Step3:New lesson 1.出现小岛的图片。

T：What's the pictrue like？S1:It's beautiful. T：It's beautiful.It's nice. This is a nice island..PPT上呈现insland这个单词。

T：Where are Gogo,Jenny,Tony? Ss:They are on an island.

T: Yes, They are on an insland.They are on small insland.老师利用“

an

and

land

i ”从而学习及记忆“island”

T: Tong,Jenny and Gogo are on a small island now. Ok,Let's go and see. 2. 老师播放动画。学生认真观看。初步了解故事情节。

3. Girls and boys ,please read the judge.学生齐读PPT中呈现的

(

）1.Tony wants to draw. (

）2.Jenny has a pen. (

）3.Tony has some crayons and paper. 给出问题，跟读后，解决。老师在学生跟读过程中指导学生的语调和语速。4.学生完成练习卷中的judge，1分钟后，学生举手回答，检查学生完成情况，

老师学生完成情况进行评价及奖励。

5.T:Girls and boys role play in your group.让学生在自己的小组进行对话，角色

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分配，准备上台展示。大概2分钟后，

T:Girls and boys please, stop here.Which group role play? Come here ,please! T: Gogo?Jenny?Tony老师按照学生自己分配好的角色给学生戴上头饰。让三组学生上台展示，作出评价及奖励。

6.学生集体再一次观看视频。

T: Girls and boys please watch and together.学生有了三次的阅读经验，还有三组学生的角色表演展示。老师进一步检测学生的语感、语调及语速。

7.尝试Retell the story. PPT呈现

Retell(复述) .Tony,Jenny and Gogo are on small______ . Gogo wants to ______ .Tony has a ____ .He doesn't have an______ or______ .What is Gogo doing? . He's _______now.. . They are _______ T：Girls and boys retell in your group and write down on your practic paper.给学生三分钟时间，在小组中边复述边完成填空。

检查学生的复述情况，作出评价及奖励。

8.老师把准备好装有学具的盒子呈现给学生，让学生用上Do you have any ....?师回答Yes, I do.I have some ... No,I don't. I don't .I have any______

指导学生到黑板上画上“×”“”为了指引学生更好地完成后面的对话练习。

T:My school things are in the box.What school things are in it? S1:Do you have any ....?Yes, I do.I have some ... T:Please mark on the blackboard.引导学生完成Practicse 9.学生把课前老师为每位学生准备的学具袋拿出来进行相互访问，完成下面的练习。

四、Practice 1Do you have any____?√×paperpenspencilsgluecrayonspencil caseA: Do you have any…in your bag?B: Yes , I do. I have some …No, I don’t. I don’t have any …

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3分钟后，让一位学生到讲台上操练并完成情感教育，培养学生整理学具的行为习惯。

10. T: Please talk about your school things in your group.(把写的任务留到回家完成) 11.T：Girls and boys ,let's read and complete on your practice paper.让学生读后完成下面各题。

Practice 2 (用some和any填空)any1.Do you have _____ pens?someYes, I have ____ pens.any2. Sorry, I don’t have ____ paper.any3. Do you have ____ crayons?someNo, I don’t. But I have ____ glue.any4. Do you have ____ pencil cases?anyNo, I don’t have _____ pencil cases.5. Look! There are ____ pictures.someany6. I can’t see ____ apples here.

12.小结: some和

any都可以表示“一些,或许”，

some常用在肯定句中，any常用在否定和疑问句中。

Step4:Homework.

1.Write about your school things. 2. Retell the story to your parents

板书: Unit4 School Things 板

书

设

计

Do you have any_______? Yes ,I do.I have some______? Do you have any______? No,I don't .I don't have any_____

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本节课是一节对话课，重点掌握句型:Do you …? Yes, I do./No, I don’t.Does …? Yes, … does./No, … doesn’t.难点是：some和any的用法。通过chant， sharp eyes，

retell，

role play，ask and answer等多种形式激发学生的兴趣，顺利完成教学任务，重、难点突出。大部分学生对本课时重点句型掌握良好；some和any的用法还是有一小部分学生会有所混淆。在另外的课时中还要加强和巩固。特别是中层生及弱势生对这部分知识还要花大力气，才能让他们掌握。

本节课的Sing a song的适用性很广，引用了2017年台山市乡村教师网络研修与校本研修整合培训—备资源中的歌曲资源“I can draw”的韵律的应用，几乎适用所用新单词的操练和学习。韵律容易掌握，对活跃气氛，激发兴趣有非常积极的作用。

教

学

反

思

在“Let's go over the words”这个环节中，注意到语调的培养。给学生及时地评价，增强他们的自信。在“Look and write”

“Judge”

“Role play”

“Retell”

“Practice1”这些环节课堂指令清晰，学生有序地跟着老师的设计进行着合作学习，每次活动老师都能近距离与学生交流，消除学生地紧张感，全体学生都能参与到时学习活动中。学生在角色表演中非常自然投入，上台展示的三个小组，各有各的创新之处。老师为了照顾没能上台表演的小组创设了统一的平台，进行集体角色配音。

新课引出这个环节，利用本班级学生的照片，创设情景，引导学生提问，一步一步导入到Gogo,Tony,Jenny在小岛上的这一个故事，学生积极提问，踊跃参与，气氛活跃。老师在提问时，有个别问题，有些多余，如“Who is she？”。对拓展的知识，还不够深入，如没有大胆教授这些句子：What do you have? How many fllowers do you have?,应该大胆地把知识拓展开去。

学生在小组相互访问时，有个别学生被表格束缚，没能好好围绕各自的school bag进行访问，做好实际地填写。

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