Lesson 1教学设计及教案分析

lUnit4 Fruit ( Period1 )教学设计

白沙中心小学：黄玉燕

【课时、课型以及教学内容介绍】：

本课时是Unit4 Fruit的第一课时词汇教学课，教授的内容包括Unit 4的各种水果名词、以及Target里面的重点句型：--What’s this? It’s a/an……–What are these?.和-They’re….. 【教学内容分析】：

本单元的话题fruits，主要是学习各种水果的单复数，并结合来What are these?.和-They’re…..来进行会话。本节课的水果词汇：bananas oranges pears grapes watermelons peaches 。本节课的单数句型学生已经接触过了，为以后的学习铺垫了基础。有的单词学生在三年级上册就已经学习过的，这将对本课的学习提供很大的帮助。因此要解决词汇的朗读并不难，教学的重点在于如何运用phonics教学法、对比教学法等形式去帮助学生识记这些词汇，并将这些词汇结合句型进行连贯说话。并且懂得如何分辨名词的单复数的用法。

【学生对象分析】：

三年级的学生经过半年的英语学习，已经对英语基础单词和句型有了一定的认识，正是兴趣浓烈的时候。对phonics拼读方法、词汇记忆法以及句型的表达能力还有所欠缺。根据本课的水果单词与学生的日常生活关系甚密，学生的学习兴趣很大。另外三年级的学生仍然具备了活泼开朗、爱唱爱跳爱玩游戏的特征，教师将安排各式各样的歌曲、chant以及词汇游戏供孩子们体验，让学习从兴趣开始，逐渐成为自我的爱好。

一、教学内容：Vocabulary and Target 二、教学目标：

1.知识目标：（1）能正确听、说和认读三会单词：banana orange pear grape watermelon peach。

（2）能正确区别名词的单复数形式。

（3）能灵活运用句型：

What’s this? It’s a\an……. (名词的单数形式) What are these? They’re ……. (名词的复数形式) 2.能力目标：（1）通过学习，使学生能运用所学知识进行对话。

（2）通过学习，使学生能理解名词的复数形式的变化。

3.情感目标：（1）激发学生听英语，说英语，用英语与他人进行交流的爱好，使他们乐于参与英语课堂活动，敢于用英语进行表达。

（2）发挥学生自身的想象力和思维能力，提高学生对语言的综合运用能力。

三、教学策略：

（一）教学方法

1.运用歌曲教学法，激发学生的学习兴趣，让学生自然“拾得”语言。

2.运用情景教学法，让学生活学活用，提高学生的语言运用能力。

3.运用游戏教学法，营造愉悦的学习氛围，调动学生的积极性。

4.采用形式多样的评价方式，鼓励并延续学生的学习热情。

（二）教具

1.词卡、句卡

2.课件

3.水果图画（学生自己画）

四、教学重点：

1．能正确听、说和读三会单词：banana orange pear grape watermelon peach。

2．能综合运用句型：

What’s this? It’s a\an……. (名词的单数形式) What are these? They’re ……. (名词的复数形式) 五、教学难点：名词的复数形式的变化。

六、教学过程：

第一课时

Step1. Warm up 1. Greeting. 2 . Revision : Let’s chant.“Book, pen, desk, chair?”

【以轻松愉快的chant帮助学生迅速进入课堂，全身心的投入到学习中。】

3. 出示自学提纲。（幻灯片展示）

(1)

学生先运用课余的时间通过听录音，上网等方式自学Vocabulary里面的单词以及Target里面的句型。

(2)

自学认读单词以及理解句型的意思。

Step2. Presentation.(展示一个水果店，引出课题。)激趣导入，揭示课题。

Lead in T:Hello.boys and girls.Today is a good day.I want to go to the fruit shop .I like fruits.Look ,many fruits.(课件呈现) 【设计意图】以水果店内多种多样的水果图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后面的情感学习做好铺垫。

S:由学生说出所知道的水果名。（进行评价）

2自学课本。

（a） Listen and read.(播放录音，跟读两遍。) （b） Groupwork（四人小组内读单词，老师进行指导）

（c）

检查各个小组对单词的发音，学生辨正。（进行评价）

出示ppt运用phonics拼读单词。

a banana--bananas bear-- pear-- pears orange-- oranges read-- pea-- peach-- peaches cake-- grape-- grapes watermelon-- watermelons （d）

出示PPT整体朗读

a banana--bananas a pear-- pears an orange-- oranges a peach-- peaches a grape-- grapes a watermelon-- watermelons 【设计意图】本部分新教授内容在上课之前我已经布置好学生做好课前的预习，学生在预习时我给以指导。如预习单词引导学生结合音，行，义去学习并在句子中运用，这样充分调动了学生的学习积极性，让学生有目的去学并学有所得。

3活动展学

a.

Lead out: T: What’s this? Ss: It’s an apple.T:What’s this?

Ss:It’s a banana. b.

T:

What’s this? Ss:It’s a ..(呈现已学过的水果单词，导入新的水果单词) c.

（引导学生看PPT的图片，由学生自己说出单数的问句并板书。）

d.

T: What’s this?

Ss:It’s a banana.T:What are these?

Ss:They’re..(先出示水果的单数再由单数引导出复数句型)（课件出示）

e.

Ask and answer.两人小组进行句型的操练,老师指导。

1 师生示范 2 让学生同位两大一组根据图片来问答。3 抽查几组，学生辨正。学生评价。

Step 3 Consolidation and Extension a Picking up Vocabulary. (呈现水果篮) look,boys and girls.What are these in the basket? Can you say?Can you count?（学生看水果篮说单词以及句型）

b 活动展示：Groupwork Words and Strucment sentences feedback. c ppt(出示学生要表演的节目单，让学生自己做好准备并进行上台表演) 课件出示G1 We can sing.G2 We can sing. G3 We can chant. G4 We can cant.G5 We can play a guessing game.G6 We can play a guessing game.G7

We can read.G8

We can read.

给出时间他们做好准备，老师进行指导。

T:Apple group,what can you do?S:….（依次问6小组并让他们做好准备）

先做示范，做每一项活动前。小组成员自己给出评价。

【设计意图】层层递进，以各种各样的活动对所学知识进行运用，并展示对知识的掌握情况。

d Do Activity1连线题。

e教师出示一幅水果店图片，运用图片说话。（课件呈现水果店）

T:Hello,I’m Gogo.Look!They’re apples.They’re red.I like apples.What do you like? Can you say?（课件出示）

3 Groupwork.小组运用图片说话，学生上台展示。

4 Do exercises.(补充会话) 【设计意图】检验学生学习效果，培养学生语言表达能力，学会在情景中运用语言以及英语写作等英语综合运用的能力。

Step 4 Summary 一

整体再朗读单词以及句型。

二T:Today we have learned some fruits . (提问学生学到什么内容，老师加以补充)（出现PPT）

1. 学习表示水果的单词，并区别单复数。

2. 句型：What’s this? It’s a\ an……. What are these? They’re……. 【设计意图】

通过课件，引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容。

Step 5 Homework. 1. Copy the new words and draw pictures. 2. read the sentences in the Target. Step 6 板书

What’s this? What are these? It’s an orange. They’re oranges. a banana bananas a pear pears a grape grapes a peach peaches a watermelon watermelons