8 拥抱大树教学设计(第一课时)

2017学年度第二学期（四

）年级语文教案

主备人

课题

张晓洁

单元

8 拥抱大树

第二单元

课时

1.5课时

1.自学字词，理解

“真挚感人、恩惠、醒悟、虐待”等词语的意思。

教学目标

3.根据要求预习课文，用联系上下文和查找资料等方法，掌握

奇怪、违反、警醒的近义词。

4. 发挥想象，通过语言、动作、神态来写写丹尼尔是怎么照顾大树的。

1.根据要求预习课文，用联系上下文和查找资料等方法，掌握教学重点

奇怪、违反、警醒的近义词。

2.能够通过语言、动作、神态写写丹尼尔照顾大树的做法。

3.能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处。

教学难点

能够通过语言、动作、神态写写丹尼尔照顾大树的做法。

教学过程

一、直接导入，质疑

1、出示课题，齐读

2、质疑：关于课题你们有什么疑问吗？

预设：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎么拥抱大树的？

二、检查预习，整体感知

1、检查预习，理解词语

2、默读课文，完成质疑的问题

因为丹尼尔虐待树木，违反了国家有关绿化和保护树木的法律，而绿化管理局提出了一个“提别的方案”：丹尼尔必须以拥抱的方式向那棵树公开道歉，并保证今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。

板书：拥抱道歉 经常浇水

三、学习第一二节

（一）学习丹尼尔“拥抱大树”动作、神态、语言的描写

师：为了承担责任，表达歉意，这一天，在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口，出现了一幕奇怪的场景：

出示语段：

示例一：一天，在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口，出现了一幕奇怪的场景：一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树，嘴里喃喃自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧……”

壮汉紧紧地拥抱着大树，神情真挚感人。周围看热闹的人也很认真，有2.有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。

2017学年度第二学期（四

）年级语文教案

两人还拿着相机拍照。过了好一会儿，旁边有人招呼：“嗨，丹尼尔，行了。”那壮汉才松开双手，又在树干上重重地吻了一下，离开了人行道。

示例二：一天，在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口，出现了一幕奇怪的场景：一个身材魁梧的壮汉，抱着一棵大树，嘴里喃喃自语。

壮汉抱着大树。周围看热闹的人也很认真，有两人还拿着相机拍照。过了好一会儿，旁边有人招呼：“嗨，丹尼尔，行了。”那壮汉才离开。

1、齐读示例一、抽生读示例二，找一找两部分的区别。

学生交流，板书：动作 神态 语言

2、圈出丹尼尔对待大树时的动作。

交流，板书：搂抱、喃喃自语、拥抱、松开、吻

3、感受丹尼尔神态的词语。

交流，板书：真挚感人

4、分角色读一读丹尼尔的语言，感悟加入人物语言描写使文章更生动。

交流，板书：啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧……

师：的确，作者通过一系列动作、神态和语言的描写，把丹尼尔拥抱大树的这件事写具体生动了，更是将丹尼尔对大树的真诚忏悔表现得淋漓精致，让我们再来感受一下这精彩的描写。齐读。

（二）拓展运用，丹尼尔“给树浇水”

师：丹尼尔受到了警醒，他不止拥抱大树以表歉意，还承诺经常给大树浇水。

1、给大树浇水时会用到哪些动作？

2、师：结合前文想一想，这时的丹尼尔会用什么样的态度对待大树呢？那他边浇水会说些什么呢？

3、小组合作，将刚才讲的内容整合起来，从动作、神态、语言三个方面说一说丹尼尔会怎样对待树木。

四、学习第五节

1、引读：

的确，这个处罚方案对丹尼尔而言在经济上没有受到损失，却使他在思想上深受教育。他深深地懂得了——“大自然给人们……快乐、美好。”

于是，他在接受记者采访时说——

五、总结明理

师：当第二天报纸上登出这则新闻时，将会有更多的人从中受到警醒。这特别的方案同样也使我们在座每一个人都懂得——要善待爱护树木，和大自然和谐相处。

板书： 8 拥抱大树

2017学年度第二学期（四

）年级语文教案

特别的方案

拥抱 浇水

搂抱、喃喃自语、拥抱、松开、吻 动作 拎、走、倒、洒等

真挚感人 神态 仔细

一丝不苟

全神贯注等

语言

练习设计：

发挥想象力，通过人物的语言、动作和神态来写一写丹尼尔是怎么照顾大树的。

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教学反思

备注：教案须详案，另加配套的课件