Lesson 1优质课教案内容

Unit 3 Animals

Lesson 1教学设计

【教学目标】

知识与能力目标

1、能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin， short ；

2、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at… It’s…；3、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

过程与方法目标

1、创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述；

2、通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。

情感态度与价值观目标

1、通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；

2、进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。

【教学重点】

1、能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short，并根据听到的指令做出相应的动作；

2、进一步激发学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性；

【教学难点】

1、能掌握单词thin 的正确读音；

2、能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。

【教学方法】

自然拼读教学法、TPR教学法、小组评比法

【教具准备】

多媒体课件、动物卡片、单词卡片。

【教学过程】

一、Warm-up and lead-in （复习热身 & 新知导入）

Step1: Greetings Step2: 教师播放三上unit4 《We Love Animals》的Let’s sing，师生一起唱。

Step3: T：Do you like animals？ S:YES T:Today is a nice day . Let’s go to the zoo. Let’s see some animals at the zoo.

参观动物园（播放flash）

T：What animals can you see at the zoo? S：Monkey,tiger...... T：What’s this? （出示长颈鹿图片） S：长颈鹿

T：yeah.It’s a giraffe.（带读教学giraffe，进行“Look for giraffe”的游戏）

(设计意图：以熟悉的歌曲热身，唤醒学生的英语知识记忆。然后创设参观动物园的情景，调动学生的积极性，自然的过渡到学习的过程，让学生在愉快的氛围中接受新知识

二、Presentation （新知呈现）

Step 1 : 教学新单词 tall 、short (1). 教师继续出示长颈鹿图片，并引出句型：

Look at that......It’s......(贴句型卡片) 以及新单词tall。

T:Look at that giraffe. S:Look at that giraffe. T:It’s tall. S:It’s tall. (2). 教学tall，通过肢体动作和表情表现tall，让学生初步感知意思。

师带读并进行拼读， t t /t/ /t/ — all all /ɔ:l/ /ɔ:l/ — tall 生模仿跟读，纠正读音，小组赛读tall,tall, 游戏操练“loud and low”

（3）课件出示图片对比，引出“short”

T: Look at that giraffe.It’s short. 教读short，引导学生做出

相应的肢体动作，理解单词意思。

师带读并进行拼读，sh sh sh — or or or — t t t ——short 生模仿跟读，纠正读音，小组赛读short，short. 游戏操练“rock、paper、scissor”

（4）实际运用，理解short与tall是一组反义词 出示其他动物对比图片 T：Look at that ... S：It's short / tall. Step 2：教学单词fat、thin （1）

出示猴子图片引出单词fat，师带读并进行拼读f f f - （1） （2）（2）出示对比图片引出单词thin，教师拼读并领读、板书thin，强调th发音（牙齿轻咬舌尖），听音纠音，小组赛读，请生读等方式（加分项）操练单词、句型学习Let’s do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin,thin.师生共做肢体动作。

（3）师强调fat和thin是一对反义词，并出示对比图片，生尝试完成句子。（加分项，巩固所学单词和句型）

Wow！It's tαll

！

设计意图：以上四个单词的学习都是运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口

、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。

Step3 ：趣味操练 (Practice) 1、Act and guess a、教师或学生做动作，其他学生根据动作猜单词。

b、生说单词，其他学生做动作。

2、说“反话”

师：tall 生：short 师：It's tall 生：It's short ...... 设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。

3、Let’s do （1）、教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。

（2）、师生配合说唱歌谣.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat ,fat.然后交换。

（3）、学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。

（4）、pair work:学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。（加分项）

设计意图：

将肢体表演与Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。

（5）课件展示：What should not do at the zoo. 告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！

设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。

Step4：小结评价（Sum-up）

1、本节课所学知识的回顾与小结。

2、学生小组与个人学习情况的评价。

Step5：课外作业（Homework）

1.跟读P25页的课文5遍，然后读给爸爸妈妈听。

2.画出一个你最喜欢的动物，介绍给同桌，用上句型Look at that …! It’s…!