3 我们是怎样听到声音的教学设计(第二课时)

《我们是怎样听到声音的》教学设计

新疆库尔勒市第二小学——孙蔚

〖教学目标〗

一、知识与技能：

1、知道耳的构造以及各部分的作用; 2、认识到噪音及其危害，知道保护听力的常用方法。 二、过程与方法： 1、能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设；

2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制鼓膜模型的振动产生影响的，从而探究人耳鼓膜的作用；

3、能够自制简易助听器进行耳廓功能的模拟研究，通过体验及游戏活动感受耳廓的作用。

三、情感态度与价值观：

1、意识到保护耳朵的重要性，有保护听力的意识及措施；

2、认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。

3、养成细心观察、留心周围事物的习惯。

4、培养学生热爱科学、勇于探究、实事求是的科学精神和态度。

四、德育目标：

1、养成保护耳朵的好习惯；

2、乐意帮助听力有障碍的人，对他们要有爱心；

3、培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯；

4、认识噪音及其危害，要遵守社会公德，在公共场合及校园楼道不能大声喊叫，不能大肆喧哗，不能影响正常的生活和学习秩序。

五、社会主义核心价值观方面：要求学生在民主、自由、平等、和谐、公正、诚信、友善的氛围中学习知识和进行实验操作。

六、教法：本节课运用了讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、探究法、练习法等。

〖教学重难点〗

1、

重点：了解耳朵的构造和工作原理。

2、

难点：正确区分噪音和非噪音。

〖教学准备〗耳朵的模型、音叉、多媒体课件、学生自备一张大纸、剪刀、玻璃瓶、气球皮、橡皮筋、细盐

〖课时安排〗 1课时 〖教学过程〗

一、创设情境，导入新知：

1．谈话：“请同学们仔细听听都有什么声音？”

2．教师播放多媒体，并让学生听了说说分别是什么声音。 3．学生汇报：教师及时表扬回答正确的学生。 4．师提问：“你们是用什么器官来听这些声音的呢？”（学生回答）

5、谈话：“那你们知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？请学生猜测假设。

6、师：“今天我们就一起来探究《我们是怎样听到声音的》好吗？”（板书课题） 二、探究新知,认识鼓膜：

（一）认识耳朵的构造和功能

1、师：“要想知道耳朵是怎样听到声音的，我们必须认识耳朵,,了解耳朵的其它“零件”及功能。”教师出示耳朵的结构图并介绍耳朵的各部分名称，请学生推测耳朵主要有哪些作用？

2、师：“声音是怎样在耳朵里旅行的呢？”教师请学生讨论并总结声音传递的途径：声源

→

耳廓

→

外耳道

→

鼓膜

→

听小骨

→

耳蜗

→

听神经 （教师板书）。

3、重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用，鼓膜是怎样振动的呢？

（二）探究鼓膜振动的实验：

1、教师提出实验总要求：请学生在民主、自由、平等、和谐、公正、诚信、友善的氛围中学习知识和进行实验操作。

2、请每位学生认真观察实验现象，两人为一小组，每组选派一名记录员，边做实验边填写实验记录表，实验完成后进行汇报。

3、制作鼓膜模型：教师利用多媒体演示用身边材料制作鼓膜；

师：“要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们要动手做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用。”教师请学生动脑想如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细盐。

4、观察比较鼓膜的振动：

1)观察比较鼓膜的振动分组实验：学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2)研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系：学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”近处和远处敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？（填写实验记录表）

3）学生交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害；发声弱，鼓膜振动微弱；距离近，鼓膜振动厉害；距离远，鼓膜振动微弱。教师板书：近

强

远

弱

4）教师小结：

当声波传到鼓膜时，会引起鼓膜振动，声音继续传递到我们的听神经及大脑，我们就可以听到外界的声音了！

5）师：“如果鼓膜破裂会怎样?”请学生回答。教师继续引导学生写出如何对待听力有障碍的人？然后请学生说出自己的想法。

6）师：“我们还要养成保护耳朵的好习惯。”教师先让学生说说怎样保护听力，然后出示课件让学生了解听觉保护常识。

7）教师小结渗透德育目标：我们要同情、帮助、理解、关心听力有障碍的人，一定要有爱心，不要嘲笑和歧视他们。我们要养成保护耳朵的好习惯，保护好我们的听力。

三、体验耳廓的作用 1）师：“鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？先让学生说说。

2）师：“请大家放松听一段音乐，把两手放在耳后感受音乐，

手掌向后打开并收手掌体验耳廓有什么作用？学生交流反馈，教师及时给予表扬和鼓励。

3）用面前的白纸做一个简易的“助听器”，学生先猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？ 4）学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视，学生观察实验结果并汇报。

5）教师小结：耳廓的作用是收集声波。

四、引导学生认识噪音，了解噪音的危害及防治办法

1）谈话：刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径，又动手制作了“助听器”并进行验证。耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙的声音接受器。 2）利用多媒体资料引导学生阅读：了解噪声的特征及对人造成的危害。

3）请学生思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？学生自由回答，大胆说出自己的想法

。

4）教师渗透德育目标：同学们要遵守社会公德，在公共场合及校园楼道不能大声喊叫，不能大肆喧哗，不能制造噪音，不能影响正常的生活和学习秩序。

五、拓展活动

：

（一）游戏规则：（学生和教师一起游戏）

1、找一名学生到教室中间捂住眼睛并转两圈，其他同学分布在各个角落由教师指任拍手，让学生指认拍手人的方位。

2、

让一名学生捂住眼睛的同时再捂住一只耳朵并转两圈，其他同学分布在各个角落由教师指任拍手，让学生再指认拍手人的方位。

（二）了解兔子、乌龟、眼镜蛇等动物的耳朵，学生惊奇的发现其他动物的耳朵各种各样，千奇百怪，激发了学生探究动物耳朵的欲望。 六、请学生谈谈自己的收获和体会。

七、师生共同总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经

细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑；我们就可以听到声音了；我们要同情、帮助、理解、关心听力有障碍的人，一定要有爱心，不要嘲笑和歧视他们，在日常生活中我们要养成保护耳朵的好习惯，保护好我们的听力；在公共场合及校园楼道不能大声喊叫，要遵守社会公德，不能大肆喧哗，不能制造噪音，不能影响正常的生活和学习秩序。

八、作业：

1、为什么用双耳会判断的比较准确呢？

2、回家查查资料，看看还有哪些动物的耳朵都有什么作用？

〖板书设计〗

我们是怎样听到声音的

声源

→

耳廓

→

外耳道

→

鼓膜

→

听小骨

→

耳蜗

→

听神经

鼓膜振动实验：近

强

远

弱