BPPT及专用教学设计内容

Unit 6 How do you feel?

B Read and write 学习目标:

1、学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词；

2、能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

3、能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；

4、能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，并正确朗读句子和语篇。

5、展开情感教育，帮助学生明白应该助人为乐，同时不要以貌取人，明白团结就是力量。

重点、难点：

1、能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述；

2、能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，并正确朗读句子和语篇。

教具准备：电子课本、课件

教学过程: 一．Warm-up 1、

Let’s chant Sad, sad, you are sad.

Angry, angry, I am angry.

Worried, worried, Tom is worried. Afraid, afraid, she is afraid.

Happy, happy, happy every day.

二、Preview 1、What’s missing?出示表情图，复习A部分有关情绪的单词。

2、

Let’s talk A: What’s wrong? B: I’m

.What should I do? A: You should

.

三、Presentation （一）

Pre-reading 1、画一画，说一说。让学生看四个表示情感的单词，让学生想象如果自己产生这种情绪，表情会是什么样，然后画在教材上。

2、看一看，猜一猜。让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对的感情。

（二）

While-reading 1、第一次阅读

①、利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜测Robin和蚂蚁之间会发生什么事。

②学生快速阅读理解第一题，选择文章的主旨大意：What does the story tell us? 2、第二次阅读

①要求学生阅读文本，鼓励他们发现文章的新单词和短语，引导他们通过询问同伴，教师或自己查询工具书解决问题。再出示新单词，指名读，齐读。

②出示词组的中文意思，学生画出词组并读一读,降低阅读的难度。

③学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。

3、

第三次阅读

①

展示电子课本Read and write 板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿录音中正确的停顿，语音和语调。

②展开情感教育，帮助学生明白应该助人为乐，同时不要以貌取人，明白团结就是力量。

（三）Post-reading

1、四人小组进行角色扮演，其中一人或两人扮演故事叙述者。

2、

引导学生根据课文内容和排序的图片Number the pictures的图片内容独立完成填空，订正答案后让学生复述故事。

四、Extention 完成Tips for pronunciation板块练习。

1、

打开电子课本，听录音跟读，感受单词间失去爆破的现象。

2、

再听录音，告诉学生在读清辅音/t/时，做出口型，但不出声稍微停顿，再过渡到下个音节。

3、

在文章中找出其它的相同结构并朗读。

五、Homework 1、听录音，熟读课文。

2、完成《随堂》B作业三。

板书设计

Please don’t sit on me.

One day,I can help you. I won’t sit on you. Let us help you. They pull robin out of the mud. Everyone is happy. We should always be nice to each other.