CPPT配套教学设计内容

第六课时

Unit4 C Story time教学设计

(C Story time) 一、教学目标

（一）认知目标

1. 能够理解Story time的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。

（二）能力目标

培养学生的阅读理解能力和表演能力。

（三）情感目标

教育学生要热爱生活，有创新意识。

二、教学重难点

（一）重点

能够理解故事。

突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。

（二）难点

能自如表演故事，能自编故事。

突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组讨论法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件，课文情景动画，相应的教学图片等。

五、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 将学生分成若干小组，复习本单元的四会单词。教师报一个四会单词，如：hobby，各小组的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的小组赢得一分。

2. 师生进行日常会话。

T: Do you like reading stories? SS: Yes, we do.

T: Yesterday I read a story, but I didn’t understand. Can you help me?

Ss: OK. Step 2：Preview 1.

听录音，作判断。（点名学生作答）

2.

再听一次录音，完成填空。（检查，校对。）

3.

Summary. 三人称单数形式的变化规则。

①什么是第三人称单数：第三人称单数是指一个人，不是你也不是我。

②动词第三人称单数形式的变化规则：

a.—般情况下，动词后直接加s。

b. 以

s，x，ch，sh 或o结尾的动词，在后面加

es，如

watch—watches, teach—teaches。

c. 以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。

d.. 动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。

f. 动词be在主语是第一人称单数时，be改为am；在主语是第二人称时，be改为are；在主语是第三人称单数时，be改为is。

4. 出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。

Step 3: Presentation

Story time

1. 教师展示Story time部分的图片，让学生了解故事大意，然后将学生分为六个组，每组选出一个小组长，由小组长组织小组讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。

2. 每组派一个代表将所读片段用简单明了的词或句子概括大意。

3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后好小组负责排练各组故事片段，可将短文改成简单的对话，配上动作呈现出来。最后请每组学生上台按顺序共同表演故事。教师注意指导。

Step 4: Consolidation and extension 1. 完成课堂测试题。

2. 将Story time部分的故事朗读给家长听。

3 做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit 4 I have a pen pal 第三人称单数

原形

lives

likes

lets

sings

dances

doesn’t

六、教学反思