Lesson 1教案和学案内容

重大版小学英语五年级上册教学设计 Unit 4

Our Houses

Lesson 1

一、整体设计指导依据说明

《英语课程标准(2011版)》强调小学英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二、教学背景

1.教学内容分析：

本节课教学内容为重大版小学英语五年级上 Unit4 Lesson 1第一课时,教学内容为：

1.新授house,living room,dining room,bathroom,bedroom,study,kitchen等七个表示房子和房间的单词。

2.引导学生感知房间方位，并用Where is the...? It’s on the left\on the right进行问答。

本课内容与学生的实际生活联系紧密，带入性很强，五年级的学生也已经掌握了一些基本的词汇和表达，能就此话题展开一些简单的讨论。 2.学生情况分析：

由于借班上课，具体的学生情况尚不可知，但就重大版小学英语教材体系而言，学生们在四年级时已经对left\right有所了解，对“Where is the..?”也已掌握，但on the left\on the right 尚属新知，七个目标词汇尚属新知。

三、教学目标

1.语言知识和技能目标

*能够听、说、认读本课目标词汇：house, living room, dining room, bathroom, bedroom, study, kitchen; *能够运用Where is the...? It’s on the left\on the right 对房间的方位进行描述,从而为Lesson1 第二课时的学习做好铺垫; *能够尝试拼读单词，初步了解一些字母组合的发音规律和一些单词的构词规律。

*能够感知随着位置的变化，“left”“right”也会发生相应的变化；

3.

学习策略目标：

*能够积极与他人合作，共同完成学习任务；

*对所学习内容能主动练习和实践；

4.

情感态度目标：

*能够通过帮助家人对房间进行改造而感知到漂亮的房子只是“a nice house”,有了家人才能成为“a sweet home”. 四、教学重、难点

1.教学重点：

*听、说、认读house, living room ,dining room, bathroom, bedroom, study, kitchen;并尝试拼读单词；

*运用Where is the...? It’s on the left\on the right 对房间的方位进行描述;

2.教学难点：

*不符合自然拼读规律的字母发音，如：dining room；

*一些较难的字母或字母组合发音，如：bathroom, bedroom, kitchen, study; *灵活运用目标词汇和句型对房间的方位进行描述。

五、教学过程设计

教学环节

Step 1 : 教学过程

1.Greetings. 教学意图

1.视频的播放能快速吸引学生的有意注意，并感知学习内容，为下一步的学习做好铺垫。2.“参观新房子、发现空房间、变换房间”这一情景的引入，能自然过渡到接下来目标词汇的学习，同时也激发了孩子们的兴趣。

Warm-up and 2.教师播放一段视频“The funny houses”,Lead-in 引出“house”,学生试读、听音、练读。

(2 minutes)

3.PPT上出现教师一家人，并邀请学生到“我们的新房子”里参观，引出“room”,学生练读“room”,并高喊“Room,room, what room?”

为“我们”变换房间。

1.PPT上出现一个空房间，教师带领学生喊

“Room,room,what room?”房间里出现沙发和

电视机，学生猜“What room?”,然后呈现单词living room，学生试读、听音、跟读、练读，

教师带领孩子们在句子中操练单词“living

room, living room, we have a living room”.

“Room, room,what room?”作

2.用上述类似的方法带领孩子们在为“我的为情景导入的主线，在孩子们的

家人”变换房间的过程中学习dining 期待一一呈现目标词汇，鼓励他们拼读，听音、跟读、正音、练

room,bathroom,bedroon，study,kitchen,其间读，多种操练方式相结合，力图用教师借用动作、语调引导学生，并使用chant 让孩子们在轻松愉快地氛围中积

代入单词和句子操练，在生词呈现环节中，鼓极思考、展示。

励学生大胆拼读单词，教师注意纠正一些字母Step2：

将新授词汇带入句子“～，～或字母组合的发音，如dining room, we have ～”中操练，是为了给Presentation bathroom,bedroom,study,kitchen. 本课第二课时文本对话的学习做and Practice 好铺垫。

(18 minutes)

3.Practice the words:

Setp3: 4.T:Boys and girls,this is our house. Where is the study? ①Group Work:Read the words in groups.

小组内以抢读、开火车读等方式操练单词。

②Play a game: What’s missing? 以抢答的方式考察学生对单词的掌握。

③Listen and number.

用三个简单的活动巩固单词，为接下来目标句子的呈现做好铺垫。

巩固目标词汇以后，整体呈现房屋格局（板书上），借此引入 教师用板书引导学生观察，让学生感知on 目标句型“Where is the…? the left, on the right,并引导学生用It’s It’s …”的学习——降低了学生学习的难度，整体呈现的房屋on the left 回答。

格局也更利于学生感知并使用on the left, on the right. 师生问答，生生问答操练句型。

1.Group Work:

观察worksheet上的房屋平面图（角度有所

Consolidation 变化），小组成员之间互问互答：Where is

and the…? It’s…. 从机械操练、互问互答，看图Production 2.Group work: 问答，到小组设计，讨论，活动任务以螺旋上升的步骤展开，使(12 minutes) 用小贴画设计房子，并用Where is 各个层次的学生都能参与其中，the…?It’s …

谈论房间布局。

Step4: Summary and

有所收获。

1.根据每组获得的奖励评选出本节课的 winner. 在本节课中，学生被分为六个小组，每个小组都用本课中目标词2.教师借由孩子们为“我的家人”设计房子这汇命名，得到奖励的孩子自行将Evaluation 个话题，引出“A house（No matter big or 小贴画贴到本小组所属的房间 (2 minutes) small） + lovely family members= A sweet 里。

home”

房子和家人，才能组成一个甜美的家，唤起孩子们心底对家的

爱。

Step5:

1.Review the words and sentences. Homework 2.Prepare the Part 1 on P39. (1 minute) 3.Talk about your house in groups.