乘法的初步认识教学设计内容推荐

乘法的初步认识(第一课时) 一、学习内容：教材第1—3页单元主题图、例1 二、学习目标

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

三、课前预习

1、阅读教材1-3页单元主题图、例1，会的知识独立完成，不懂的知识打上“？”。

2、我能计算下面的加法，并能找出算式的特点。

2+2+2+2+2+2+2+2+2= 3+3+3+3+3+3+3+3= 4+4+4+4+4+4+4= 5+5+5+5+5+5= 6+6+6+6+6= 7+7+7+7= 8+8+8= 9+9= 四、自主学习

合作探究

【导】

1、观察第1页单元主题图，我知道图上画了什么内容？（ ） 图上小朋友提出了什么问题？（ ） 我还能提出一个什么问题？（ ）

2、图上共有多少扇窗户，怎么列算式？（ ）

3、图上共有多少个小朋友在跑步比赛，怎么列算式？（ ）

【学】

学习要求：（1）独立思考完成填空

（2）小组讨论，记录员记录

（3）组长负责组织汇总组员意见，并选出发言人

1、观察例1情景图，图上提出的问题是：（ ）

2、我可以用数的方法算出一共有多少棵树：

一行一行地数：一行有（ ）棵，有（ ）行，所以有1个8是8,2个8是

16......共有（ ）个8棵是（ ）棵，列出加法算式是（ ）

一列一列地数：一列有（ ）棵，有（ ）列，所以有一个4是4,2个4是8,3个4是12......共有（ ）个4棵是（ ）棵，列出加法算式是（ ）。

3、算式8+8+8+8表示（ ）个（ ）相加，和是（ ）

算式4+4+4+4+4+4+4+4表示（ ）个（ ）相加，和是（ ）。

两个算式都是（ ）相同，像这样的加法还可以用（ ）方法计算。

4、算式8+8+8+8 用乘法计算是（ ）或（ ）

算式4+4+4+4+4+4+4+4 用乘法计算是（ ）或（ ）。

5、乘法算式8×4=32读作（ ），4×8=32 读作( ) 【展】

小组发言人汇报，用投影仪边展示边讲解。讲解完成后提问：你还有什么问题吗？

【点】

“8+8+8+8 ”

表示“4个8相加”

，“4+4+4+4+4+4+4+4” 表示“8个4相加”，这两个算式有一个共同点，都表示几个几相加，像这样的加法我们还可以用乘法计算。

【练】

1、把相同加数相加的算式写成乘法算式

2+2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ）

3+3+3+3+3+3+3+3=（ ）×（ ） 4+4+4+4+4+4+4=（ ）×（ ） 9+9=（ ）×（ ）

5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ） 6+6+6+6+6=（ ）×（ ） 7+7+7+7=（ ）×（ ） 8+8+8=（ ）×（ ） 2、课堂达标检测

（1）7+7+7+7表示（ ）个（ ）相加，加数都是（ ），有（ ）个相

同加数，写成乘法算式可以是（ ），也可以是（ ）。

（2）7+4表示（ ）和（ ）相加，加数是（ ）和（ ），加数不相同，不能用乘法计算。

七、自我反思

我学会了 ......