Story time优秀公开课教案

4B Unit5 Seasons

(Story time)

Teaching aims教学目标：

1. 认识、会读单词spring, summer, autumn, winter; warm, hot, cool, cold; season 2. 认识、会读每个季节对应的活动类词组fly kites go boating，eat ice cream，go swimming，have picnics，go climbing，make snowmen，go skating并能体会其趣味性

3. 能正确且有感情地朗读story time中的四首诗歌，本课结束时多数同学能够对照板书提示背诵四首诗歌

4. 能够通过本课体会到诗歌之美以及季节之美，并能挑选自己喜欢的季节，创作出一首简单的小诗

Teaching importance教学重点：

1. 掌握单词spring, summer, autumn, winter 2. 知道每个季节对应的活动并能体会其趣味性

3. 能正确且有感情地朗读四首诗歌，从中体会到诗歌之美以及季节之美

Teaching preparation教学准备：

（教师准备）PPT，板书卡纸，DIY书签

（学生准备）预习单词与story time, 想一想四季能可以有什么活动，是否会用英文表达

Teaching procedure教学过程：

Step 1 Lead-in 1. Enjoy a song 2. 揭题T: What’s the topic of the song? S: Seasons(教读单词season) 3. T：What do you want to know about seasons? S: Name, weather, activities. S: Spring、autumn、winter. (板书spring autumn winter 教读) Step 2 Story time 1. Task 1

观看Story time动画并回答问题

T：What’s the weather like in every season? S: Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold. (板书warm hot cool cold ) 小结：Seasons are beautiful and changeable. 季节是美丽而多变的。

2. Task 2

T: Seasons are fun. 季节是有趣的。

a. Read the poem and choose the activities in each season. 读一读小诗，选出每个季节里人们的活动，用“——”划出词组。

(板书课文中的词组fly kites go boating; eat ice cream

go swimming; have picnics

go climbing; make snowmen

go skating 教读) b. Can you match? 你能将下列短语安排到对应的季节图片中吗？

学生边匹配边学习新词组go boating、go swimming 、have picnics、go climbing、go skating c . Can you chant? 跟同桌试一试用其他季节和活动替换。

Spring, spring, I like spring.

Kites, kites, we fly kites.

Boating, boating, we go boating. 3. Task 3

T: Seasons are readable. 季节是可颂读的。

a. Listen and repeat.

读完后让学生自己体会如何将诗歌读的更好，随后教师帮助总结

b. Read in two

4. T: Seasons are colourful.

思考：每个季节都会呈现出什么样的颜色呢？为什么呢？（答案不统一，自由回答）

小结：Seasons are colourful. 5. Seasons are wonderful. Life is wonderful, too. Let’s enjoy seasons, enjoy our life!

Step 3

Homework. 1. Read and recite the poem with emotion. 2. Choose one season and compose a poem. 3. Preview Fun time and Cartoon time.

教学反思

在词汇教学中，本课时的新授词汇较多，主要有四个季节和天气的单词，还有对应的活动类单词。在新授单词时，我注意了面向整体，除了自己示范到位，发音准确之外，也尽量要求每个学生都能准确朗读单词。任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律。所以，课始，我利用网络动画《Changing Seasons》引出今天的课题，自然过渡到四季的单词教学。然后由Spring为例，分别引出warm, fly kites和go boating等。然后再依次导入其他三个季节的教学。美中不足的是，这些都是由我来提问，由学生回答的，没有设计对话让学生来问答。

在文本教学中，我布置了各项任务，帮助学生明确学习目标。首先是Read and choose，让学生自读课文，找出各个季节相关的活动，并用一句话来描述一个季节。然后是Listen and imitate，请学生用心听录音并模仿，而且及时用红笔在书上作朗读标记。其次是Poem Recital Party，将学生分成四人一组表演课文。各项任务清晰明确，学生完成也得心应手。在课文表演这一环节之后，我还设计了写一写你最爱的季节的小诗这一环节，不仅可以帮助学生巩固新授的单词和句型，还可以抒发学生的情感。欠缺的是，学生的诗歌都是模仿文本来写，各个季节所做的活动也是和书上一模一样，比较单调。在学生预习和课上掌握情况良好的基础上，我应该多补充一些内容，比如冬天，除了堆雪人和溜冰以外，还可以补充go skiing, have snowball fights

等等，扩展学生的知识面。

只有不断地摸索，才能发现存在的问题。只有发现问题，才能实现反思性教学。只有深刻地反思教学，才能取得进步。俗话说得好，“学习是知识的源泉，知识是学习的指南”，我下定决心，我会在学习中继续充实自己，武装自己，反思自己。