C第二课时教学设计

Unit6 Shopping

B Let’s talk

教学设计

教学目标：

1．能听、说、认、读本课句型How do you like this skirt ? How much is this skirt?

It’s pretty .It’s too expensive . 2．能在实际的情境中运用进行交际。

3.培养孩子购物节约，理性的观念。

重点：掌握句型How do you like thie skirt ? How much is this skirt? It’s pretty .It’s too expensive . 难点：在不同情境中正确使用句型。对新词读音的指导和规范，如：eighty-nine dollars. 教学准备：

1.教材相配套的教学录音带

2. 句子卡片

3.图片（学生课前设计的服装店）4.教学课件。

教学过程：

Step 1.Warming-up(歌曲热身，激趣导入) 1. Greetings 2. Let’s sing.《Colour song》（教师与学生跟着音乐共唱）

T: What colour did you listen ?

Ss: red\green\purple…

T:Yes.Great…

(设计意图：利用动听的音律活跃课堂气氛，为学生创设了良好的英语氛围。)

3.PPT出示衣柜T：What’s this? Ss:It’s a closet. T: Yes.It’s a white closet.It’s my closet.Can you guess what’s in it ? Ss:学生猜测dress，shirt，skirt…

T:Maybe. (设计意图：让学生通过猜一猜这一活动，复习了衣物类别的相关词汇，使语言与游戏相结合，激发了学生的学习兴趣。) Step2: Presentation(创设情境，感受新知) 1.（PPT出示衣服）T：Wow! I have so many clothes.Guess?Which is my favourite ? Ss: (猜测) dress，shirt，skirt…

T:No\Yes,the skirt is my favourite.Is it new? Ss:Yes,it is. T: It’s from my best friend .Do you like it ? S: Yes ,I do .\ No, I don’t.（预测男生不喜欢）

T：How do you like this skirt ?(让学生在语境中感知语言，理解语言。) 教师引导学生S：It’s nice\colourful\cheap…学生回答不出时，教师可以这样引导

Is it pretty\nice…

T:So ,it’s pretty.(教师多问些学生，让全体学生感知新句型How do you like this skirt ?并板书。) （教师带读-分组读-师生问答-句子接力：任意一列学生中，第一名学生问：How do you like this skirt \dress\hat…?课件出示,第二名学生回答后并接着问后一名学生，以次类推。）

（设计意图：句子接力，此项活动参与面广，通过反复操练句型，达到一定的熟练程度，可以让不同程度的学生都得到练习。）

2.PPT出示裙子吊牌价 ¥?

T：Can you guess? How much is this skirt ?(板书句子) （全班读-男女生读-个别读

通过反复操练，达到一定的熟练程度。）

T：Guess？How much is it ? Ss:猜价格60\150…

T:It’s too cheap .\expensive. It’s ¥89.(练习答语) 3.PPT出示同样的裙子不同的标价

$89 ¥89

T:How much is this skirt ? Ss:It’s 89 yuan. T:

It’s 89 yuan.(教师疑问语调，让学生发现$与¥的不同) Is $89 = ¥89 ?(课件出示) Ss:No. T: $1 = ¥6.4.So $89 is about 540yuan.(学生会觉得非常贵，引出句子It’s too expensive) T:Wow!It’s too expensive.(练习句子) Step3:Practice(回归课本，交际对话) T：Will Sarah buy such expensive skirt ?Let’s see. 1.Listen and answer. Q1:How much is that skirt 2.listen again. Q2:Is the skirt pretty? Q3:Is the skirt cheap? （设计意图：课标指出：“以听领先，先耳朵在嘴巴”，每次听时都要做到listen with task.,培养学生听的能力。）

3．Listen and repeat.（全班跟读-分角色读-小组角色表演）

（设计意图：通过一系列的读，使学生加深对文本的理解，感受地道的英语，培养学生良好的朗读习惯及准确的语音语调。）

T:Wonderful!Now,let’s fill in the blanks. The skirt is ,it’s ,it’s . (设计意图：学生在理解文本的基础上，进行概括，提升学生学习英语的能力。) T：Did Sarah buy the 540yuan skirt ? Ss:No,it’s too expensive. 4.情感教育：Better suitable than valuable. Step4:Production(合作表演，内化知识) T:Take out your desgin.Work in your group. (学生以三人为一小组，利用课前设计好的服装店图片，分别扮演店长，两名顾客。根据PPT给出的句型进行自编对话，并进行小组对话展示。) PPT出示：A：Hello! B:Hi! A:How do you like this …? B:It’s …? C:Can I help you ? A:Yes.How much is this…? C:It’s…. B:It’s too cheap\expensive. A\B:（I’ll take it.）

(设计意图：该环节拓展对话情景，利用学生课前自己设计的服装店，鼓励学生扮演情境中的人物，给了学生自由发挥的空间，充分发挥了学生的创新能力。根据所学内容编对话，让生生互动的对话演绎得以实现，给学生创设了一个相互补充，共同提高的学习氛围，进一步深化对所学语言的理解与运用。) Step5:Summary(总结与评价) 教师帮助学生梳理与巩固所学内容，结合内容和学生课堂的表现给予合理的评价。

Step6:Homework(家庭作业) 1.Listen and read the dialogue. 2.When you are shopping ,can you use the sentence ?