C优秀教案板书设计

Unit1 How can I get there? Part C 一、学情分析

六年级的学生已经学了三年多的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。本课将让学生根据自己的生活实践进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

二、教学目标

1. 能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

能够理解C Story time的故事。

2. 帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

三、教学重，难点分析

1.本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side of the road．In England and Australia，however，drivers drive on the 1eft side of the road．

2.本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如

英国、澳大利亚、新加坡等地。

四、课前准备

1. 教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。

4．教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。

五、教学方法：合作教学

六、教学步骤

1．热身(Warm-up) （1）

教师说口令：“If you go by car, by bike or on foot，you must watch the and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

（2）

教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。

2．预习(Preview) 教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的

指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

3．新课呈现(Presentation) Let’s read （1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I’m walking on the of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复该Story time （2）做B Let’s play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I’m sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。

（3）教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

（4）学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don’t they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

（5）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

（1）学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和C部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

（2）学生做本部分活动手册配套练习。

5. 板书设计：

In China／the US，drivers drive on the right side of the road．In England and Australia，however，drivers drive on the 1eft side of the road．