C教学设计内容推荐

I have a pen pal教学设计

知识目标

1.能够听，说，读，写单词studies，puzzle，hiking能够听说认读单词和词组pen pal，hobby，jasmine，idea，amazing，shall等。

2.通过对话学习能够掌握主要句型:What are Peter’s hobby?/ He likes reading stories./ Does he li ke doing word puzzles and going hiking./Yes, he does.等.能够进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语,能够掌握本单元中动词短语的三单形式和动词- ing形式及其一般变化规律.

3.学唱一首英文歌曲:My new pen pal.了解一句谚语:A friend in need is a friend indeed. 二.能力目标

通过形式多样的交际活动内化课文语言,并运用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力。

三．情感态度目标

通过学习本单元，进一步提高学习学生英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣，培养学生有益于健康的兴趣和爱好，培养学生积极主动参与课堂，大胆开口的能力。

四．文化意识目标

通过学习不同的爱好，如游泳，阅读，功夫等，了解世界各国不同的风

土人情，发展学生的跨文化交际意识。

五．策略目标

能够积极思考，解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦，促进学生的学习热情。

单元课时安排：

第一课时：Main scene Part A Let’s try and talk

第二课时：Part A. Let’s learn Do a survey 第三课时：Part B. Let’s try, Let’s talk

第四课时：Part B. Let’s learn, Part B. Listen, match and say

第五课时：Part B. Read and Write 第六课时：Part B. Let’s check

Let’s wrap it up, Part C Story time

单元反思:__________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________

第六课时

教学目标: 1能够听说认读单词pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。

2.掌握句型what are Peter’s hobbies? Does he live in Sydney?等。

3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。

教学重难点:

重点:1.能够掌握本单元的三,四会词汇,句型并灵活运用到具体的语境中. 2.能够听懂,读懂并内化Part C中Story time的内容. 难点:能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇句型运用到具体的语境中. 教学过程：

Step 1:Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.

2.教师和学生一起说唱英语童谣《I Love Going Hiking》，并做出相应的动作。

3.教师就歌曲内容进行提问，如：

I love going hiking, do you like going hiking?

When I go hiking, I like taking pictures. Do you like taking pictures? I also like collecting leaves. That is my hobby…

设计意图：让学生在唱唱、做做的轻松气氛中进入学习状态，同时为新课导入做铺垫。

Step2: Lead in 1.

教师将本单元Let’s start的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师与一名学生示范。

T: What’s your hobby?

教师随机将其板书。

S: Swimming. What about you?

T: I like

….教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或者周围同学进行问答、填表。

2.教师就学生填的表格进行提问：What is your hobby?

引导学生回答：“I like …”

3.利用多媒体出示Lily的一张相片。

T:Look , I have a pen pal. She is Lily .

接着出示一张Lily的家庭照片。Today let’s

meet Lily’s family.

Ask the pupils to work in pairs to talk about the family and guess“What are their hobbies?”

.

教师播放录音，接着提出问题：What are their hobbies?让学生边听边思考：[录音材料] :Hello , I’m Lily . Welcome to meet my family . There are five people in my family . They are my father , my mother , my younger brothers and me . My father likes riding a bike . My mother likes diving. My brother,Mike likes playing the violin . What is John’s hobby ? He likes collecting stamps .And I like making kites . What about your family ? Tell me , please. 设计意图:

将本课的新知编成一篇有趣的文章：“Lily’s family ”，以此导入新课，形象生动，有效地吸引学生的注意力，让学生带着问题听录音有利于学生听力能力的培养。

Step 3: Presentation 1.Learn “riding a bike”

T: What is her father’s hobby ? (让学生再听一次录音根据短文内容回答。) 教师板书：He likes

riding a bike .指出第三人称单数做主语，like要加s ,like后的动词要加ing，ride-riding

去掉结尾不发音的e再加上ing。同时告诉学生除了用He likes….回答还可以用

His hobby is ….来回答。

T：播放riding a bike录音

，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生为短语设计动作，边做动作，边读短语。Ask each group to read it one by one .（并比赛一下哪组学生读得最好，当学生发音不准时，及时纠正学生的发音，并给予支持和鼓励。）

老师用同样的

方法教授其他动词词组。然后，让学生听Let’s learn课文录音，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

设计意图:

将词汇放在短文中教学，

这样使枯燥的词汇教学变得有实际意义,利用短文展示新课，在情景中渗透新知，以激发学生的思维。

Step4

Homework 1听录音背诵本课课文。

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.预习下一课，查查生词，译译句子。

课堂练习:

一.用所给的字母组成正确的单词. 1.e, l, v, i __________2.u,d,s,y,t___________3.l,z,u,p,z,e_________ 4.e,r,a,s,h__________5.v,o,e,l____________6.a,s,l,l,h___________ 二.请将下列句子中的单词重新排列,组成一个正确的句子.

1.he,does,in,live,Sydney(?)_________________________________ 2.like,word,I,doing,puzzles(.)________________________________ 3.what,your,are, hobbies(?)_________________________________ 4.he,no,doesn’t(.)________________________________________

5.stamps,he, collecting, likes(.)______________________________ 板书设计:

Unit 4 I have a pen pal

第6课时

Expert group Jigsaw group

教学反思: 成功之处:_____________________________ _________________________________

不足之处:_______________________________________ ______________________________________________